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书       名 :
著       者 :
出  版  社 :
I  S  B  N:
出版时间 :
我们要当作家
0.00     定价 ¥ 79.00
泸西县图书馆
此书还可采购1本,持证读者免费借回家
  • ISBN:
    9787100112352
  • 作      者:
    [美]埃里克·奥尔森 [美]格伦·谢弗 编
  • 译      者:
    李晋
  • 出 版 社 :
    商务印书馆
  • 出版日期:
    2021-05-01
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编辑推荐

世界作家心目中的文学圣地 爱荷华作家工作坊

  作家们讲述自己的生活、爱情和文学之路

融入原创性访谈、评论、建议、传闻、逸事、分析、历史和旁白为一体

热闹非凡,趣味横生,见解深刻

让我们了解作家真实的一面

 

希望本书会带给你启发

如果你是作家,或许从中会找到自己的影子,感同身受,也会找到自己的不足,加以弥补

如果你怀揣着当作家的梦想,你会知道这条路该怎样走下去

如果你想尝试写作,别犹豫,拿起笔,也许不经意间你就会成为一位作家

★大名鼎鼎的爱荷华作家工作坊

那里有全美乃至全世界*早的创意写作项目,从那里毕业而后数不胜数蜚声世界文坛的作家:

弗兰纳里·奥康纳,雷蒙德·卡佛,丹尼斯·约翰逊,桑德拉·希斯内罗斯……

那里培养了17位普利策奖、3位美国桂冠诗人、获得300多国家图书奖和其他国家大奖的作家。

 

聂华苓、安格尔夫妇与爱荷华作家工作坊共同创办了"国际写作计划",为此在1976年获得了诺贝尔和平奖的提名,被誉为”实现国际合作梦想的一个独特的文学组织的建筑师”。

汪曾祺、林斤澜、白先勇、余光中、莫言、陈丹燕、艾青、北岛、阿城、王蒙、茹志鹃、王安忆、苏童、毕飞宇、冯骥才、蒋勋等,曾经参加“国际写作计划”的中国作家就多达80余位。

 

 

是什么激发他们穿过界限,从读者走向作家?

作家的生活似乎有个共同轨迹,那就是:

从在驾驭文字上有一点点天赋到喜欢阅读,然后走向决定命运的下一步。

 

这是一组非常特别的作家(20世纪70年代,他们住在爱荷华),在那些年里,暂露头角的天才作家,他们在爱荷华市的教室和酒吧里创作、批评、喝酒、辩论:约翰·欧文、简·斯迈利、T. C. 博伊尔、米歇尔·赫恩伊凡恩、艾伦·格甘纳斯、桑德拉·希斯内罗丝、简·安妮·菲利普斯、珍妮·菲尔茨、乔伊·哈乔、乔·霍尔德曼等,这些作家在那里度过了他们的青春岁月。他们在过去30年的出版物、奖项和赞誉,让人赞叹不已;他们给当代美国文学带来了深远影响,甚至还影响了那些当代作家教过的、指导过的或他们的作品影响过的青年作家。

★实现你深埋心底的梦想:成为作家

真实的文学之路 真实的写作生活

书中探讨了工作坊的作家是怎样走上创作之路的,讨论他们看过的书籍、影响他们写作的作家,还有他们的枕边书;还有他们在工作坊的经历,他们从生活、艺术以及创意写作过程所汲取的知识,作家所面对的困惑和无奈。让我们从不同角度可以更多地去了解作家这个职业:他们如何费尽周折地去获得资助,为社会地位而焦虑,为深厚或浅薄的友谊而悲喜,与出版社编辑的“爱恨情仇”,以及所获得的创作成果等,他们与书为伴的狂热和写作生活的喜怒哀乐深深地吸引着我们。

 

★精妙的对话——个人经历与趣闻逸事:聆听作家给你的写作建议

你若希望收集如何看待退稿的建议,如何一夜成名的建议;或是你想辩论不同类型小说的价值,修改手稿与自我编辑的重要性,讨论用打字机、笔记本电脑和用笔写作的优点;或是怎样把自己从深陷写作障碍中解救出来,怎样找到适合自己的写作方式和习惯,如何获取灵感,……那你就找对了地方,作家以个人经历与趣闻逸事叙述,面对面给你*真实的建议。

★给大家*精彩的台词

→听听这些作家是怎么谈论他们的老师和导师的

工作坊当时吸引了*知名的作家作为专职老师,或客座讲师:约 翰· 欧 文、 库 尔 特· 冯 内 古 特、 E. L. 多 克 托 罗、 约翰· 契弗,伦纳德· 迈克尔斯、罗莎琳· 德雷克斯勒、豪尔赫· 路易斯· 博尔赫斯、雷蒙德· 卡佛、约翰· 霍克斯、朱迪思· 罗斯纳、安东尼· 伯吉斯、罗伯特· 安德森、马文· 贝尔、唐纳德· 贾斯蒂斯、卡罗琳· 凯泽、斯坦利· 埃尔金、斯蒂芬· 贝克尔、约翰· 厄普代克等等。教师的风格各有千秋。

约翰·契弗上课,像开鸡尾酒会一样。

万斯在课上用烟草卷香烟,他给我们讲他在好莱坞写剧本的经历。

约翰·欧文让我们了解他的创意写作过程,让我们读他早期写的草稿,这草稿后来成了《盖普眼中的世界》。

→ 听听作家的老师和导师又是如何写作的

小说家万斯· 布杰利传授构成文学创作精华的三条原则

博尔赫斯晚年,在已完全失明状态下,是如何用冥想写作的。

桑德拉· 希斯内罗丝:我写故事不是从头写到尾,我只写场景……不按顺序写。我写的是我称之为“按钮”的东西。然后把它们放在一起找规律。


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作者简介

埃里克•奥尔森,记者,毕业于爱荷华作家工作坊,系现代文学国际研究院美国分院主任,创建了第一个美国庇护城,为受迫害的作家提供庇护所。他还是时代华纳公司旗下的《时代公司•健康》杂志执行总编。

格伦•谢弗,担任拉斯维加斯曼德雷湾度假集团总裁已有20年,毕业于爱荷华作家工作坊。2009年,被《自由媒体》评为游戏行业*具影响力的董事长,仅次于史蒂夫•温。


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内容介绍

《我们要当作家》的故事发生在1974-1978年间,地点是颇具传奇色彩的爱荷华作家工作坊,有近30位师生。该书内容热闹非凡,趣味横生,见解深刻,融原创性访谈、评论、建议、传闻、逸事、分析、历史和旁白为一体。在那些年里,暂露头角的天才作家,在爱荷华市的教室和酒吧里创作、批评、酗酒、辩论,这些作家在那里度过了他们的青春岁月:约翰•欧文、简•斯迈利、T. C. 博伊尔、米歇尔•赫恩伊凡恩、艾伦•格甘纳斯、桑德拉•希斯内罗丝、简•安妮•菲利普斯、珍妮•菲尔茨、乔伊•哈乔、乔•霍尔德曼等。该书内容深刻,是作家、读者、历史爱好者以及“要当作家的人”的灵感之源。

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精彩书摘

引 言 

比尔·曼海尔

现代文学国际研究院

新西兰惠灵顿维多利亚大学

创意写作工作坊会令人不安,而且是容易引起纷争的地方。弗兰纳里·奥康纳1947年从爱荷华毕业,奥尔森先生和谢弗先生好多年后才出生——这本书好几次指名道姓地提到弗兰纳里·奥康纳的名字。然而,奥康纳却这样说,“经常有人问我,大学是否扼杀作家。我的看法是,大学扼杀的作家还不够多。”我听说,你如果在某些论坛大声说出纳尔逊·阿尔格雷的名字,在场的爱荷华毕业生会坐立不安。就是说,有些人鄙视创意写作工作坊,他们从心底里讨厌这本书。

但创意写作工作坊提供的内容并不是爱荷华的发明。如果说该书主要为有抱负的作家提供建议,你可以从西方传统开始回顾,一直追溯到修辞学家杰弗里·德·温塞夫及埃利斯·西昂。或者,你可以追溯到其他地方。比如基里巴斯岛国。

基里巴斯是太平洋岛国——是众多小岛国之一,全球变暖可能很快殃及各岛国。基里巴斯曾是英国殖民地:吉尔伯特和埃利斯群岛。(Kiribati的发音是“基里巴斯”,是吉尔伯特的音译。)你如果大约九十年前去过那里,很可能会撞见英国殖民时期的仆人亚瑟·格林布尔,他可能已向你介绍了那里的诗人。基里巴斯诗人过着朴实的生活,不过,他们的一切行为有个共同目的,要与众不同。格林布尔的好友塔塔说,诗人应在捕捞、耕地、搭建等日常劳作中比朋友和家人更出色:“只有在岛上生活方面成为公认的专家,他的艺术品才能赢得人们的尊敬。”

但基里巴斯和其他地方一样,那里的诗人会时不时地产生创作欲。正如塔塔对格林布尔所说的那样,诗人在这一时刻,会放下农活儿,不再捕鱼。他会独自来到最孤独的地方,在这里,他可以斋戒,避免与他人接触。接着,他会选中一片空地,空地朝东的风景要优美,然后,他会整夜枯坐在“颂歌之屋”,等候黎明的到来。在顶礼膜拜过冉冉升起的太阳后,他回村选五个知己,把他们带到作诗地点。

下面看看接下去会发生什么:

 

他开门见山地背诵自己撰写的诗歌“草稿”,这可是他通宵达旦冥思苦想的成果。朋友的任务是打断他、批评指正、随时提建议、为他喝彩,或大吼一声,让他停止朗诵,这些都取决于他们的品位。他们还常常轰他下台,因为他们也是诗人。另一方面,假如他们认为诗写得很美,他们会不厌其烦地帮他尽善尽美。他们会在无情炽热的阳光下废寝忘食地寻觅恰当词汇、找到平衡感、发现乐感,这些会让诗至臻完美,直到夜幕降临。

他们将妙语与智慧全部倾注在诗人身上,之后转身离去。诗人再次品味孤独——也许孤独会伴他几日——这期间,他思忖朋友们的建议,遵从自己的天赋,决定是否接受这些建议,是否调整或改进诗作。他全权负责完成诗歌的谱写。

 

格林布尔知道这做法时,这做法也许已有几百年的历史了。在我看来,这是理想的创意写作工作坊。人们在这里接纳灵感:作家开始写他真正感兴趣的内容——灵感光顾他,或许因为他已全身心投入,而且在尽力寻找灵感。不过,最后他在一个正式场合把创作拿给志同道合的作家同行,由他们仔细阅读作品并提出建议。他们对作品做出反馈,提出自己的观点,同时试图把评论和他们所理解的创作意图结合起来。作家会选择他认为有用的建议,同时会参考已完成的作品,他对该作品负全责。格林布尔的说法“教唆完美”也站得住脚——不过,也许“协助及教唆”更确切。工作坊里的每个人都是共犯。

大学工作坊与基里巴斯的工作坊有些不同。首先,我们的饮食比基里巴斯诗人的饮食要好。其次,我们的座位更舒适。还有,我们最后完成的作品也会迥然不同。我们期待出书,或在网上发表,或偶尔参加几次面向大众的作品朗诵会。基里巴斯和许多其他文化一样,诗歌以合唱表演的形式呈现,诗歌会成为歌曲,并伴有舞蹈动作。诗人会得到承认和嘉奖,不过,诗歌属于社区,由社区人们表演。

 

这本书中提到的作家都是于20世纪70年代住在爱荷华。如他们所言,那是过渡期。当时,爱荷华工作坊已小有名气,但仍处在发展初期。师生即兴创作,不断摸索。“创意写作”本身尚未理论化或职业化。从某角度看,当时的爱荷华在修建安全之巢,当学院继续向高深理论领域发展时,爱荷华希望想象力能在工作坊找到栖身之所。即便如此,在爱荷华工作坊里,人们显然能看到更广泛的社会变革,这反映出大学课堂里的人员构成变化。

从这本书中,我们能读到大量有关工作坊社区及工作坊的各种组织形式的内容,还能遇见很多大人物,不只限于精英。我喜欢这样的做法,在跨度较大的这些岁月里,我们跟踪走访了非常特别的一组作家。《我们要当作家》(We Wanted to Be Writers)不仅讲述作家们两三年间的喜怒哀乐——竞相获得一揽子资助、为社会地位焦虑、为深厚或浅薄的友谊而悲喜以及最终的创作成果等——这本书还讲述这些事件的来龙去脉。像爱荷华工作坊这样成功的项目,是漫长、丰富的写作生活中扣人心弦的一刻,就像快节奏的公路电影里的一站。一开始,有个孩子博览群书,接着,神秘事件接踵而来。几年后,父母向他挥手告别。接着,啊,爱荷华工作坊,是大写字母W(Writing,写作)的工作坊。眺望远处,你发现大家各司其职:有的成为禅宗祭司,在上培训课程有的成了房地产律师,有的经营商业帝国。这些人当中,有些是名作家。有些已封笔。有的与创作密切相关,有的与创作突然断绝关系,有的则断断续续地从事写作。不过,还没人脱离写作社区。

《我们要当作家》不奢望给读者灌输一套创作规则;它不是简化的写作手册。它只是简单意义上的叙事:促使大家读下去的只有一个原因,那就是我们熟悉的套路——若知后事如何,请听下回分解。但是,谈话让创作群体不断蓬勃发展,因此,这本书设计了许多精妙对话。书中有大量建议,这些建议以个人经历与趣闻逸事的形式出现——我们可随意挑选,像基里巴斯诗人一样,只挑选我们最愿聆听的建议。你若希望收集如何看待退稿方面的建议,希望收集如何看待拒稿的邻居,即如何一夜成名这方面的建议——那你找对了地方。同样,你如果想辩论类型小说的价值 ;笔记本电脑、打字机或笔的优点 ;不同纸张的吸引力;修改手稿与自我编辑的重要性,那请继续阅读这本书。学会如何克服作家的创作障碍。学习有关天赋、坚韧以及不同类型的运气。

工作坊里,作家们深入探讨生活,大家也有分歧。对新手作家而言,创意写作工作坊的最大优点是,发现真正意义上的读者,爱荷华工作坊学员必须是世上最认真的——他们有同情心、要求苛刻,有时有嫉妒心理,衷心赞美正在完成的作品,而不是恭维其作者。一些作者认为,批评作品的过程过于挑衅,令人不安;其他作者则认为,这过程相当随和。个别作者在爱荷华求学时认为,爱荷华工作坊缺乏人情味,他们目前还未找到理由改变这种想法。有个好处是,还没人签过保密条款。

成功的写作工作坊可以培养注意力方面的习惯。工作坊社区里,大家相互支持,但也给成员施加各种压力,比如,要满足交稿期限、约束自己,当然了,还要完成一系列个人及社会义务。最佳工作坊通过定期见面、定期完成任务,而且还通过偶尔惊艳亮相的散文和诗歌,把常规生活与惊喜融合在一起。也许,这是这本书的亮点,这本书从多方面呈现这一亮点——理解这一点,作家需培养创作习惯,但从不会以牺牲灵感为代价。

此外,还有最大的悖论——创意写作工作坊虽然邀请你加入实践与学习团体,但它让你在尤多拉·韦尔蒂称为绝对的“请勿打扰”状态下独自完成创作。你处在奇怪的空间,有同行的陪伴,但同时你也独自盯着空白屏幕或白纸发呆。如约翰·欧文所言,创作生活与电影制作团队的理念完全不同。“写小说没有合作可言;你要独自面对它。”

 

最后,让我们听听作家怎么谈论教师——这些教师完成了凡人难以完成的任务。这些作家谈及他们的老师与导师,如库尔特·冯内古特、约翰·契弗、罗斯·德雷克斯勒、斯坦利·埃尔金、弗兰克·康罗伊、戈登·利什、亨利·布鲁米尔,还有欧文本人。教师的风格各有千秋。有些老师可能很迂腐。有些教师几乎很少和学生见面。有些教师偏爱个别学生。约翰·欧文清楚地看到,自己的角色是协助及教唆。艾伦·格甘纳斯指出,“约翰·契弗上课,像开鸡尾酒会一样。”

大家对这些作家评价不一,尤其是斯坦利·埃尔金。小说家达米安·威尔金斯是我朋友兼同事,20世纪90年代初,他在圣路易拜埃尔金为师,据他说,当时埃尔金几乎“只剩最后一口气”。“心脏、肺部、多发性硬化症。翻书都很痛苦。”达米安陶醉在埃尔金极富戏剧性的教学中。我听他讲过好几个课堂恐怖故事。有个故事经常重复,尤其代表了埃尔金的风格:“给大家最精彩的台词。”

这的确最受用。这句话甚至适用于编辑:给大家最精彩的台词。这本书正是这样做的。


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目录

编者按

致谢

引言 协助及教唆

第一部分 动笔,动笔

第一章 创作产业

第二章 是什么让我们着魔?

第三章 我们都他妈的那么彬彬有礼

第二部分 社区,创作与“学”文学

第四章 答应所有的要求!

第五章 点亮火炬!抓住怪物!

第六章 写作技巧问题

第三部分 论成败

第七章 心碎与独白

关于本书里的各位

译名对照


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