刘沛，中国音乐学院教授、博士研究生导师；上海音乐学院音乐教育教学研究基地柔性引进专家，上海市地方高水平大学项目柔性引进专家；教育部基础教育课程教材专家工作委员会专家。在《中国音乐学》《中国音乐》《教育研究》等刊物发表论文和译文百篇，“人大报刊复印资料”频繁全文转载。在中央音乐学院出版社、中国人民大学出版社、上海音乐出版社、上海教育出版社、西南师范大学出版社、湖南文艺出版社出版著作和译著十余部。担任《普通高中艺术课程标准》英文版翻译，由人民教育出版社与圣智（Cengage）出版集团联合出版，全球发行。承担国家社科基金教育学重大课题“教材建设中创新性发展中华优秀传统文化研究”及大成国学基金支持项目子课题“音乐学科传承中华优秀传统文化”“音乐课程一体化研究”组长。承担教育部“经合组织课程图谱研究”（音乐学科）工作。曾获全国优秀教师荣誉称号。

　　《音乐教育的实践与理论研究》选编了作者多年来发表的一些文论，按照音乐教育实践与理论的基本范畴，分为七个部分：
　　“音乐教师教育及专业发展的实践与理论探索”
　　“音乐教育的基本问题及课程与教学实践研究”
　　“音乐教育的认知与发展心理探讨”
　　“音乐教育的国际比较研究”
　　“音乐心理学的历史发展”
　　“音乐教育及心理的研究方法”
　　“译著述评”
　　《音乐教育的实践与理论研究》的首版收入了此前我发表的一些文章。多年来，这本小册子在音乐教育专业的本科生、研究生的教学中发挥了一定的作用，作为教学的基本材料或参考资源，用在了音乐教育学研究、音乐教育概论、音乐教学理论、音乐教学法等课程的教学中，也曾作为部分学校研究生入学考试的参考书，同时为基础教育一线的教师和教学研究人员提供了一定的专业思路。总之，《音乐教育的实践与理论研究》在近十几年中，发挥了一定的作用，据中国知网的“引文检索”统计，这一本的被引频次已达千次。

音乐教师教育及专业发展的实践与理论探索
对高师音乐教育的思考
高师音乐教育专业的课程问题
音乐学（师范类）学生能力素质发展标准与评价——基于主体激励机制的课程观念
传统教学评价与素质教育的悖论及评价的换代方案——音乐专业的“相册”式评价和动力学习范式
高等音乐教师教育模式探索中的两个观念——“一体两翼一网”结构和“非学科课程”

音乐教育的基本问题及课程与教学实践研究
音乐教育的目标
世界音乐教育与世界音乐教育学
脑科学：21世纪音乐教育理论与实践的新基石——围绕“莫扎特效应”的科学研究和展望
神经音乐学及其研究切入点的动议
早期学习和游戏理论与早期音乐经验的信仰——对婴幼儿潜能和音乐教育年龄下移的再认识
基于超链接以音乐为核心的综合课程——综合音乐课程的技术和思想平台及研制模型
音乐教育哲学观点的历史演进——兼论多维度音乐课程价值及逻辑起点

音乐教育的认知与发展心理探讨
从“零点计划”和多元智力理论到音乐教育的观念更新——音乐教育的认知主义观点
音乐教学理论与实践若干问题的探讨——音乐认知发展的实证研究
音乐学习心理四则
音乐课程研制的认知心理观点
音乐成就测量与评价的认知主义方向
音乐与儿童智慧及儿童发展——国外有关研究述评
“听想”：埃德温·戈登音乐教育思想的根基及其意义

音乐教育的国际比较研究
当代美国音乐教育的发展
世纪末的美国音乐教育改革述评
世纪之交的美国音乐教育战略——《豪斯赖特宣言》：前瞻2020年音乐教育的观念与行动纲领
美国学校音乐课程和教材的思想基础及形态——教育改革中音乐课程和教材的国际比较研究
比较音乐教育学梗概
从美国音乐教师最新标准看国际音乐教师教育发展思潮

音乐心理学的历史发展
近代音乐心理学概貌
实验音乐心理学百年历史与发展趋势鸟瞰

音乐教育及心理的研究方法
音乐心理和行为的测量与评价概说
音乐情感行为的研究方法
对西方音乐教育与心理研究的批判评价
音乐心理测量和统计的两种新技术——实时测量和元分析的运用
《斯奈德·纳斯音乐成就测验》介绍

译著述评
《关注音乐实践——音乐教育哲学》（第二版）述评
《美国核心艺术标准》述评
《音乐教育的基本概念》（第二卷）述评
《音乐教育的重要课题——当代理论与实践》述评
《人类的音乐经验：音乐心理学导论》述评

附录
未来的教育：教育的科学基础和价值基础

后记