李希光，清华大学新闻学院教授、日新书院导师、国际传播研究中心主任、巴基斯坦文化与传播研究中心主任。同时担任外交部公共外交咨询委员、中信改革发展研究基金会咨询委员、联合国教科文组织媒介素养与文明对话教席负责人、国家三项社科重大项目首席专家。曾获联合国艾滋病防治特殊贡献奖、巴基斯坦总统奖，获评北京市高校教学名师、北京市优秀教师，享受国务院政府津贴。所讲授课程“新闻采访写作”获评国家精品课。

　　今天的学生在理想追求、价值观念、胸怀视野等方面面临严峻考验。像清华这样的大学要培养的不是有一技之长的匠人，而是具有领导力的未来社会带领者、开创者、建设者。因此，在工具性知识越来越多的当代社会，怎样培养非功利心的人，如何帮助学生掌握未来成长非常重要的价值和能力，避免人生目标的功利化、庸俗化，是学校面临的又一个重大挑战。“大篷车课堂”把写作课搬到异乡、陌生的丝绸古道上去讲，这是在培育一种胸怀和价值。“大篷车课堂”上课的地点在历史上和现实中跟中国密切相关。在亚洲边地上课，会发现中国文化与世界文化的直接联系，从希腊文化、印度文化、波斯文化到阿拉伯文化，从佛教文化、萨满文化、伊斯兰文化到基督教文化是如何与中国本土文化交流的。亚洲边地的“大篷车课堂”是大视野审视和思考中国边疆重大问题的观察点，从这里可以发现丝绸之路周边国家与中国的密切关系。

第一章 “大篷车课堂”的前世今生
第一节 中国需要怎样的跨文化传播人才
一、寻根之旅：“大篷车课堂”的路线选择
二、思维模式：人才培养的关键
三、“大篷车课堂”与“一带一路”文明圈建设
四、“大篷车课堂”与“一带一路”的传播策略之探索
五、“大篷车课堂”与文明对话的人才需求
第二节 “大篷车课堂”与新闻教育改革
一、新闻学是承载人类文明和价值观的学科
二、新闻学是人文科学，不是社会科学
三、新闻学有没有自己的“学”？
四、新闻教育改革与书写“一带一路”
五、有关改革中国新闻与传播学院学科设置的建议
第三节 “大篷车课堂”的由来
一、西域教我当记者
二、师父带徒弟的“苦行书院”
第四节 “大篷车课堂”的足迹
一、学习“慢新闻”的“大篷车课堂”
二、以实践为主的教学
三、恩想的“大篷车”
四、穿越帕米尔山区
五、穿越戈壁沙漠
六、在亚洲此部边地
七、行驶在西伯利亚铁路上
八、远征乌苏里江上的珍宝岛
九、喜马拉雅山中的无媒体生存
十、在普拉昌达主席的家中
十一、乘坐荒原列车去漠此
十二、夜宿蒙俄边境线
十三、一种回归人性的经历
……

第二章 充满挑战的“大篷车课堂”
第三章 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——阿尔泰山“大篷车课堂”学生感悟
第四章 “大篷车课堂”的教学计划
附录：“大篷车课堂”新闻教育理念与实践研究