《父母如何做孩子习惯好：在爱与管之间培养孩子》：
父母要意识到孩子的思维与成年人是不同的。孩子的思维是形象的，理解能力有限
教育心理学家认为，孩子的思维处于萌芽期，只能够接受一些简单、形象的指令，还无法理解复杂、概括性的语言。瑞士教育学家、心理学家皮亚杰发现：学龄前后这个阶段的孩子，他们的思维是简单的，无法摆脱对形象事物的认识，难以进行抽象的思考，这种思维方式又叫“形象思维”。
孩子刚刚获得一些对于这个世界的最基本的知识：学会了一些口头语言，能够进行基本的日常对话；认识了一些汉字，能够读一些简单的故事；获得了一些基本的劳动技能，能够洗自己的手帕，自己洗脸、刷牙，收拾床铺；刚刚学会和别人相处，懂得一些礼貌常识，在幼儿园、学校里和小朋友好好相处：才获得一点自律能力，能够在课堂上坐四十分钟，听老师把课讲完……但他们不知道的还有很多事情，他们对世界的理解是十分简单的，还不能独立地面对生活。
他们的思维是形象的，对于我们讲的许多道理，他们并不能充分地理解。他们不太理解：为什么每天都要按时睡觉？为什么动画片只能看半个小时？为什么写字要一笔一画认真地去写？为什么每天都要上学？为什么上课不能乱动、乱说话？……他们并不明白，这些点点滴滴的积累，是在为将来的生活做准备，他们能够关注的，就只有眼前能够看到的、能够感知到的事情。这是由他们的思维特点决定的。
这就需要我们给他们以充分的时间，让他们去学习、理解，去慢慢地明白其中的道理，不能太心急，要他们一下做到。孩子的表达能力很有限
父母要注意：孩子还处在幼年期，他们懂得的知识很少，表达能力很有限，这会导致他们常常无法清晰地说出自己的想法。例如孩子在练字的时候遇到一个比较难的字，笔画很复杂，不知道该怎样去写，但他们不知道怎样说出来。而表现出来就是坐在那里东张西望、磨磨蹭蹭，看上去很不认真。这时父母可能很着急，会去责备他们，但父母实际上并没有搞清楚其中的原因。
父母要理解孩子的表达能力有限这个特点，认真地观察他们、倾听他们，就会知道他们面对的困难是什么，真正需要的是什么，然后帮助他们改变，这样才能让孩子养成好习惯。孩子的自律性还不够
孩子的天性是顽皮的，到了上幼儿园、上学的年龄，虽然培养了一些自律能力，但还不能够约束自己。在这种情况下，如果一下子给他们提出很多要求，让他们突然之间就变得听话，他们必然做不到。
在这个年纪，孩子会很好动，好奇心极强，不停地想去看、去摸，急于了解自己能够接触到的任何东西；热衷于提问，有无穷无尽的问题：很容易对一件新鲜的事情着迷，比如一个新的玩具、一部新的动画片、一个刚安装的手机游戏等；他们自由自在，随心所欲，反对条条框框。
许多父母看着孩子到了上学的年纪，觉得他们该长大了，应该像一个大孩子一样，一下就对他们提出很多要求。但你会发现他们很难做到，总是想着各种办法推脱、逃避，其实这是孩子的天性。他们充满好奇心，渴望探索，乐于尝试，不愿意受到约束。
在这种情况下，想让他们一下就接受你的很多要求是不现实的，这不符合孩子成长发育的规律。父母要理解孩子的这种不成熟，不要太心急，要给他们以自由成长的空间，允许他们尝试，要从生活小事中培养他们，满足他们自由探索的需求，又让他们明白做事要守规则、有秩序，帮助他们养成好习惯，健康成长。孩子在这个年龄段很“自私”，喜欢从自己的角度去理解生活
在3-8岁这个年纪，孩子从父母那里得到了无尽的关怀，觉得自己就是世界的“中心”，觉得自己得到的一切都是理所应当的。他们对于生活的理解是围着自己展开的。
他们会有这样的想法：妈妈就应该把好吃的都给我，爸爸就应该陪我玩，爷爷奶奶就应该关心自己，每天嘘寒问暖。
他们会觉得：“只要我喜欢的，就应该得到。”“凡事都要按照我想的样子去做。”在幼儿园里，他们会和别的小朋友争抢玩具；如果上课因为乱讲话被老师批评，他们会觉得：“这样做很好啊，为什么不能这样做？”在他们的观念当中，凡是自己喜欢的，就应该这样做。
他们还缺乏客观性，比如上幼儿园的路上下雨了，雨水溅在地上，把自己的裤子打湿了，他们会很不高兴，会问：“为什么雨这么不听话，一定要在这个时候下呢？”
由于这种心态，他们会很“自私”，凡事都要别人顺从自己，不愿意接受他人的约束。当然，这种“自私”并不是他们的天性，而是因为他们还不懂得要从别人的角度考虑问题。不过，这也体现出教育和培养的意义。孩子的独立意识在成长
在这个年龄段，孩子的身心在发育，会有许多自主选择的要求。我们看到孩子许多任性的表现，其实都是他们的独立性在萌发。比如每天上学之前，本来都是由你为他穿好外套，但是突然有一天，当你想继续这样做的时候，他会突然推开你：“我要自己穿！”
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