埃伦·诺特波姆（Ellen Notbohm），虚构类和非虚构类作品的金奖（Gold Medal）和大奖（Grand Prize）得主，其中有四本都是关于孤独症的畅销书。她的经典著作——《孤独症孩子希望你知道的十件事》（Ten Things Every Child with Autism Wishes You Knew），用通俗易懂、带有温和幽默感的语言揭开了孤独症的神秘面纱，十多年来一直深受读者的喜爱，现在已经出版了第三版，全世界有超过25种的语言版本。埃伦的网站每个月都有来自160多个国家的访问者。
　　除了关于孤独症的书籍和广受赞誉的历史小说——《星光下的河流》（The River by Starlight），埃伦的文章和帖子出现在各大洲的主要出版物上，涉及的主题非常广泛，从历史到棒球，再到写作和社区事务，吸引了众多读者。她曾担任公共电台主持人、交响乐队管理员以及少年棒球联盟主裁判（Little League Head Umpire）。想要了解埃伦的更多信息，请访问https：//ellennotbohm.com。

　　《孤独症孩子希望你知道的十件事（第3版）》的作者是一位孤独症孩子的母亲，她将多年来在养育过程中的所见、所闻、所感概括为“孤独症孩子希望你知道的十件事”，让我们能从孤独症孩子的角度看问题，改变我们看待他们种种行为的方式。第3版在原有的基础上进一步阐述成人的观点将如何影响孩子和成人自己的生活，更加聚焦于对十大特征的描述，同时，第3版新增了“选择的力量”一章，让读者认识到自身的力量，学会决策步骤，以应对各种情境。
　　《孤独症孩子希望你知道的十件事（第3版）》语言积极而不煽情，充满了智慧和爱意，值得父母、老师、治疗师、社会工作者以及孩子的所有亲属等读一读。

　　★“埃伦·诺特波姆再一次提醒我们，需要我们去学的，远比我们所教的更多，需要我们倾听的，远比我们所说的更多。《孤独症孩子希望你知道的十件事》着重强调了这样的观点，并且为读者提供了重要的见解和宝贵的信息。如果你已经有了这本书的第1版或者第2版，那么你一定希望再次入手现在的这个新版。因为，这不只是深怀同情、以人为本，用人道主义视角来看待孤独症的一本书，更是一本能够与时俱进地反映出孤独症领域的不断变化，并且在倡导、支持和能力提升方面提供了更深见解的好书。”
　　——葆拉·克拉思（Paula Kluth，Ph.D.）著有《“你会爱上这个孩子的！”：在融合环境中教育孤独症学生》（You're Going toL ove This Kid）和《多多的鲸鱼》（Pedro's Whale）
　　
　　★“《孤独症孩子希望你知道的十件事》的第3版阐释了我们对于孤独症的不断发展的认识，书中的真知灼见对于父母、专业人士和孤独症人士来说都极具价值。从这本书中，你将了解脉络，获取智慧，并运用它们来帮助孤独症儿童达成心愿，我强烈推荐这本书。”
　　——托尼·阿特伍德（Tony Attwood，Ph.D.）著有《阿斯伯格综合征完全指南》（The Complete Guide to Asperger's Syndrome）
　　
　　★“《孤独症孩子希望你知道的十件事》是一本超级棒的好书，它能够帮助那些被诊断吓坏了的家长起步，去帮助自己的孩子创造出积极的结果。”
　　——天宝·格兰丁（Temple Grandin，Ph.D.），著有《我心看世界》（The Way I See It），和《用图像思考》（Thinking in Pictures）

　　《孤独症孩子希望你知道的十件事（第3版）》：
　　我是有问题的。
　　我回想起儿科医生曾经给我的第一条建议：“要相信你的直觉，你比你自认为的要知道得多。”从那时起，我一直铭记着这条建议，所以，除了学校里的安排，我从没给布莱斯安排其他任何课外训练。我这样做是因为我相信，社交技巧本身与开展这些技能教育的节奏、方式以及内容一样，都是帮助布莱斯进步的重要因素。
　　假如不能建立起一个社会框架，不能让他明白社会环境中的相互联系，不能让他明白这些社会行为的意义，那么，填鸭式地教育社交技巧只会给他带来零碎且不相干的某些行为反应。而能够给他带来最佳学习效果的环境，绝不是一个只是不断施压、要求他做这做那的环境。我的任务是为他打造在自然环境中发展自信心的基础，让他感觉舒适，只有这样他才有可能在社交意识上有所发展。有了自信心，我相信他才会更容易地沿着自己独特的发育时间表去学习社交能力。这个时间表不是我或者其他人从书里或者图表里抄来的，也不是和其他孩子比较来的，而是他自己决定的。我虽然不能保证自己做得全对，不过在布莱斯身上，他的学业步伐，他的自我意识的成长，以及他自信心的建立，这些之间肯定存在着直接联系。他的自由时间其实是他储备力量的时候，只有让他在生活中拥有能够自主选择做什么的一段时间，才能保证他能将100%的精力投入到学校里。他的一位助理老师说：“你做得非常对。我看到过太多为了训练而疲于奔命的孩子。其实，特殊孩子也与其他孩子一样，都很需要有自己的时间。”
　　布莱斯从13岁才开始在社交表现上出成绩。他在学校运动队里、在学校舞会上都成功地实现了社会交往，这让我深有感触，只要孤独症孩子有健康的自信心做引导，他就能够成为榜样。从他被诊断开始，我们走过了漫漫长路，有时崎岖，有时突见光明。现在回想起来，我认为正因为我们不懈努力地增强他的自信心，才为他提供了巨大的动力，使得他愿意尝试着离开自己原有的社交舒适区，探索并扩展出更大的社交适应区域。
　　教给孩子社交意识，这只是迈向拥有社交能力的一个步骤，作为一个整体目标，这看上去总是显得很宏大，不过，任何一个宏大的目标，你都可以分解出很多小任务，从而高效率地各个击破，并能够从一个个具体的小任务中逐步积累起成功的经验。在社会意识的教学过程中，需要扫除很多障碍（通常包括感官、语言或自信心上的那些问题），要抛弃那些先人为主的观念，衡量进步时也别被那些刻板的发育进度给卡死，而应该灵活地制定目标。
　　拆分目标使之清晰易于掌控，是一件非常重要的事。因为当你向孩子同时传达多重任务要求的时候，孩子会很难区分目标的主次。如果你想让孩子与全家人一起快乐地共进晚餐，那么，你首先要意识到这一任务涉及好几个相互交叉的目标。如果你的首要目标是社交训练，那么你可能需要给孩子准备好适合他的座位和餐具，避免会让他感觉难受的食物（他的以及其他人的）、气味和声音，全家人要一起努力将他带人闲聊之中。要确保他在餐桌上不用忍受难闻的气味和讨厌的食品，也不会因为总是被提醒注意自己的行为礼仪而感到沮丧，不要让孩子因为无法理解大家的闲聊乱侃而感觉乏味，既然你的目标只是快乐社交，那么就要剥离掉其他目标的干扰，比如不要同时教他别挑食，也不要在这时候要求他练习使用餐具的精细动作。我自己就是这样做的。我的两个孩子，在生活的不同时期，都曾有过在自己房间吃早餐的经历，因为每天起床后的常规活动略显凌乱，让他们感觉紧张，而当时的早餐目标是保证营养摄人，而非进餐礼仪。而且，这样的调和措施不过是暂时的，就像我们做过的其他很多调整一样，只持续几个月而已，不会没完没了。让我告诉你，经过这样耐心地拆分目标，我们最后收获如何：在布莱斯12岁那年，我们全家在城里最精致的餐馆里为我庆祝生日，孩子们都很开心，而我更是经历了一生中最让我感觉惊喜的一刻，我看着布莱斯自信地走到钢琴师那里，递给了他五元小费，说：“我能请你为我妈妈弹一首《星尘》吗？今天是她的生日。”那一刻，多年来我对他耐心、恒心、细心的训练，终于有了回馈，布莱斯的社交适应性表现得非常自然。
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前言
我们开始吧
第一章 我是一个完整的孩子
第二章 我的感知觉是混乱的
第三章 请分清不想与不会
第四章 我是个具象思维者，只能从字面理解句子
第五章 请聆听我的各种沟通方式
第六章 来张图片吧，我视觉优先！
第七章 关注我能做的，别总盯着那些我不能的
第八章 我在社交方面需要你的帮助
第九章 找出让我情绪崩溃的原因
第十章 请无条件地爱我
小结：选择的力量
生活在继续
思考题