本书以设计思维方法为核心，详细介绍基于设计思维开展科技创新实践的过程，具有很强的系统性和可操作性，可作为中小学科技类学科教师、科技馆辅导员的培训用书和自学用书。
《设计思维与产品创意（科技教师能力提升丛书）》以设计思维构建为核心，指导进行产品创意。在内容上突出对设计思维的方法、过程和步骤的提炼和总结。全书包括8章，第1章是设计思维与产品创意概述，第2～8章从科技创新实践的准备工作，产品创意的关键、产生、实现、完善以及设计思维实践课程案例等方面对设计思维与产品创意进行详细的介绍。
《设计思维与产品创意（科技教师能力提升丛书）》可作为中小学校、校外培训机构、科技馆所等科技教师和科技辅导员的培训用书，也可作为教师提升科学素养，提高专业能力，开展教学活动的参考用书。
第1章 设计思维与产品创意概述
1．1 设计思维是什么
1．1．1 设计思维的特征
1．1．2 设计思维的方法流程
1．1．3 设计思维与产品创意的关系
1．1．4 设计思维在教育教学中的应用
1．2 设计思维在中小学科技创新实践中的价值与定位
1．2．1 学生科技创新实践的方法、工具及脚手架
1．2．2 促进学生的核心素养发展
1．2．3 教师教育创新与变革的指导策略
1．3 基于设计思维开展科技创新实践的策略
1．3．1 真实的情境与项目
1．3．2 多方协作的过程
1．3．3 多维的知识、方法及工具
1．3．4 创新的引导
第2章 科技创新实践准备工作
2．1 创建团队
2．2 发现问题
2．2．1 寻找问题
2．2．2 确定初步的设计主题
2．2．3 确定目标
2．2．4 制订项目计划
2．3 章节小提示
3．1 科创实践建立同理心的价值与关键
3．2 科创实践建立同理心的常用方法
3．2．1 观察法
3．2．2 体验法
3．2．3 访谈法
3．3 科创实践建立同理心的步骤
3．3．1 广泛学习
3．3．2 采访和活动体验
3．3．3 演绎
3．3．4 归纳信息
3．3．5 整理结果
3．4 自主任务
3．5 章节小提示
……
第4章 产品创意的关键
第5章 产品创意的产生
第6章 产品创意的实现
第7章 产品创意的完善
第8章 设计思维实践课程案例
参考文献
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——吴岳良 中国科学院院士
★“科技教师能力提升丛书”指引教师关注科技前沿，探究科学思想，注重科教实践，不但可以拓宽教师自身的知识面，也能指导教师如何代领学生爱科学、学科学、用科学，为我国科技强国培育更多的科学栋梁。
——匡廷云 中国科学院院士
★实现我国现代化建设目标，离不开强大科技。科技强则国家强。教师是教育大计的根本，“科技教师能力提升丛书”帮助科技教师提升教学能力，培养更多科技创新人才。
——金涌 中国工程院院士
★科技教师肩负着培养国家科技创新人才的重任，“科技教师能力提升丛书”聚焦科学教育领域课程、教学、教师素养等核心内容，可帮助科技教师成长，促进创新型国家建设。
——黎乐民 中国科学院院士
★“科技教师能力提升丛书”对加强教师队伍建设具有积极意义。教师要掌握科学认识论，要把科学认识论教给学生：教师要掌握学科的全过程，要把学科的全过程教给学生。
——赵振业 中国工程院院士
★科技创新是增强国家竞争力的关键，青少年是科技创新的生力军。“科技教师能力提升丛书”为建设高素质科技教师队伍提供了全面的可借鉴案例，对提升青少年科技创新能力具有重要意义，具有很好的推广价值。
——张锁江 中国科学院院士