本丛书是国内首套针对科技教师、科技辅导员群体能力提升的辅导教程，教学资源与教学案例丰富
《科创教育理论与实践/科技教师能力提升丛书》从理论探讨、概念界定、实践总结和典型案例展示等多元角度，就科创教育所涉及的理论基础、实践方法、软硬件基础、科创课程、活动项目以及国外科创教育实践案例等进行了科学、细致而生动的介绍，为科技教师如何开展科创教育提供了详尽的指导。
《科创教育理论与实践/科技教师能力提升丛书》可作为中小学校、校外培训机构、科技馆所等科技教师和科技辅导员的培训用书，也可作为教师提升科学素养，提高专业能力，开展教学活动的参考用书。
第1章 科创教育概述
1．1 解析科创教育
1．1．1 何谓“科创教育”
1．1．2 科创教育的意义
1．2 科创教育的发展
1．2．1 科创教育的产生与发展
1．2．2 展望未来的科创教育
第2章 科创教育的理论基础与实践方法
2．1 科创教育的理论基础
2．1．1 多元智能理论
2．1．2 建构主义学习理论
2．1．3 发明问题解决理论（TRIZ理论）
2．2 科创教育的实践方法
2．2．1 从“做中学”到STEM教育
2．2．2 项目式学习
第3章 科创教育实践模型
3．1 科创教育的实验平台建设
3．1．1 科学探究创新实验室建设案例——纳米材料创新实验室
3．1．2 科学探究创新实验室建设案例——天文创新实验室
3．1．3 工程技术创新实验室建设案例——航空实验室
3．2 科创教育课程的开发
3．2．1 STEAM课程开发案例——主题智能彩车
3．2．2 STEAM课程开发案例——信息技术支撑的STEAM课程案例
3．2．3 STEAM课程开发案例——小型实用性植物水肥自给系统的设计和制作
3．2．4 项目式课程开发案例——纸飞机的空气动力学
3．2．5 项目式课程开发案例——月球基地模型的设计与制作
3．3 科创教育项目的实施
3．3．1 基础科学探究项目案例——自制迈克尔逊干涉仪研究
3．3．2 工程技术项目案例——柔性气动面验证机研究
3．3．3 社会科学探究项目指导及案例
3．4 国际科创教育实践
3．4．1 国际科创教育实践项目案例——复合材料土坯砖的设计与制作
3．4．2 国际科创教育课程案例——水下机器人课程的开发与实施
参考文献
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——吴岳良，中国科学院院士
★“科技教师能力提升丛书”指引教师关注科技前沿，探究科学思想，注重科教实践，不但可以拓宽教师自身的知识面，也能指导教师如何带领学生爱科学、学科学、用科学，为我国科技强国培育更多的科学栋梁。
——匡廷云，中国科学院院士
★实现我国现代化建设目标，离不开强大科技。科技强则国家强。教师是教育大计的根本，“科技教师能力提升丛书”帮助科技教师提升教学能力，培养更多科技创新人才。
——金涌，中国工程院院士
★科技教师肩负着培养国家科技创新人才的重任，“科技教师能力提升丛书”聚焦科学教育领域课程、教学、教师素养等核心内容，可帮助科技教师成长，促进创新型国家建设。
——黎乐民，中国科学院院士
★“科技教师能力提升丛书”对加强教师队伍建设具有积极意义。教师要掌握科学认识论，要把科学认识论教给学生；教师要掌握学科的全过程，要把学科的全过程教给学生。
——赵振业，中国工程院院士
★科技创新是增强国家竞争力的关键，青少年是科技创新的生力军。“科技教师能力提升丛书”为建设高素质科技教师队伍提供了全面的可借鉴案例，对提升青少年科技创新能力具有重要意义，具有很好的推广价值。
——张锁江，中国科学院院士