孩子为什么爱吃手？为什么总是往桌子下、衣柜里钻？为什么会“傻”到用自己贵的玩具和别人交换不值钱的小玩意儿？为什么总对细小的东西特别感兴趣？为什么那么喜欢玩沙子和水，而且一玩就是大半天……种种令父母不解的儿童行为背后，究竟隐藏了什么秘密？
　　《抓住敏感期，孩子更优秀：好父母都会捕捉孩子的敏感期》作者以第一人称的方式，娓娓讲述自己和亲友在育儿过程中一个个有趣的小故事，事例来自真实的日常生活，极具针对性和操作性，让为人父母者在感到熟悉和有趣的同时，领会到敏感期教育的真谛，找到适合自己孩子的教育方法。全书按儿童年龄阶段组织篇章，符合儿童成长规律和认知的逻辑顺序，便于不同阶段家长选择阅读。祝愿每个孩子都能快乐度过自己的敏感期，让为人父母者都能在教育孩子的过程中不断完善自我，与孩子一同成长。

　　孩子喜欢“尝”东西，实际是在探索
　　我去妹妹家看小石头，刚进家门，就听到妹妹慌慌张张地惊叫道：“哎呀，你怎么能吃海绵呢？快吐出来！吐出来！”
　　我走近一看，立刻明白了是怎么回事。沙发的靠垫开线了，里面的软海绵露了出来，结果被好奇的小石头吃进肚子里了。
　　我从妹妹手中拿过靠垫看了看，上面只少了一丁点海绵。然后又对着一脸懵懂的小石头“啊啊”叫了几声，趁小石头张大嘴模仿我的时候，我看了看，海绵不在嘴里了。
　　“别叫了，海绵已经被小石头吃下去了。”我平静地说。
　　“那怎么办？”妹妹有点着急。
　　我说：“没关系，他就吃了一点点，会跟着大便排出来的。你要是不放心，这几天就注意看看他有没有什么不良反应，我觉得问题不大。”
　　听我这么说，妹妹才放下心来，埋怨道：“这孩子，最近不知道怎么了，见什么都往嘴里放，也不管能不能吃，干净不干净。我天天盯着他，提心吊胆的。”
　　我没有理会妹妹的话，而是小心而又仔细地观察小石头的下一个动作。也许是刚才被妈妈吓到了，小石头在发愣。
　　突然，他看到了茶几上放着的一盘李子，表情变得有些兴奋起来，一副想要抓住李子的样子。我笑了笑，拿了一个李子给他，他立刻显示出满意的神色。
　　小石头拿起李子，有点困惑地看了看，然后毫不犹豫地咬了起来。没多久，李子皮就被他的牙床蹭掉了一点点，而他则一皱眉，显得被酸到了。
　　小石头没有放弃，尝试着把整个李子塞到嘴里。可是对他的嘴巴而言，李子太大了，他只好一次次尝试，一次次失败。
　　这时候，妹妹发现了小石头的举动，又要去阻止。我立刻说：“让他继续尝试吧，他感觉满足了，会放下的。”
　　果然，没过多久，小石头就对李子失去了兴趣，转而去“品尝”其他东西了。“姐，你说这样正常吗？”妹妹疑惑地问。
　　我回答说：“这很正常，孩子现在正处在口腔关键期，所以他才会用嘴咬东西，这是一种探索，是为了积累认知经验，发展自我能力。如果孩子不知道用嘴咬东西，那才让人操心呢。”
　　虽然我这么说，妹妹似乎还是有些担心：“可是那多不卫生啊。而且，小孩子什么都不懂，万一吃到了有毒的东西怎么办？’’
　　我安慰她：“那也不能阻止孩子，要是现在不让孩子尝试，即使这个阶段过了，孩子还是会吃手的，长大后还容易变得贪吃，养成各种恶习。你要是不放心，就多注意家里的卫生，多给孩子洗手，同时把小纽扣、洗涤剂之类的东西全部收起来，不要让孩子看见。”
　　妹妹有点无奈地问我：“那他要吃多长时间啊？”
　　“这个我也说不准，”我不想欺骗她，只好实话实说，“每个孩子的情况不一样，持续的时间长短也不一样。与其这么担心，不如给他提供一些干净卫生的东西让他咬，最好是不同材质、不同形状的东西，让孩子能探索更多的东西。”
　　现在，小石头才8个多月大，即使妹妹和他说“这个东西不能吃”，他也听不懂。只能等孩子长大一些，再告诉他哪些东西可以尝，并教他学会保护自己。
　　口腔敏感期是很奇特的，即使因为父母的阻止错过了，也会再次出现。与其如此，不如一开始就给孩子提供自由安全的尝试机会，让孩子自由探索，顺利度过口腔敏感期。
　　……

第1章 发现儿童敏感期，让孩子无阻碍地度过0-6岁
什么是敏感期？首先要从“生物敏感性”说起
敏感期，给孩子的成长增添更多动力
让人感到有趣而又摸不着头脑的敏感期行为
每个孩子都拥有神奇而又奥妙的“九大敏感期”

第2章 抓住视觉敏感期，为其他感官能力奠定基础
孩子的视觉发展很早，需要及早了解视觉敏感期
孩子喜欢彩色？不！孩子对明暗相间的地方最感兴趣
时间参照表，帮你了解孩子视觉发展的过程

第3章 抓住听觉敏感期，让孩子生活在有声音的环境中
听力不好？这是误解了听觉敏感期和发展过程
给孩子能发声的玩具，创造有声音的环境
孩子喜欢妈妈用清晰、缓慢、重复、简短的语言说话

第4章 口腔敏感期，放心让孩子“品尝”世界的味道
0～2．5岁孩子的口腔不简单，肩负着认识世界的重要使命
孩子喜欢“尝”东西，实际是在探索
孩子突然咬人没恶意，满足口腔需要便会消失
咬手指很正常，孩子是在练习使用牙齿和舌头

第5章 手的敏感期，在抓、捏、扔的过程中锻炼手指
0～2．5岁孩子手有敏感期，看看动手能力的发展过程
孩子喜欢抓、捏、扔东西，体验手的功能
用手打人，不是爱暴力，而是想以此引起注意
遇到水、沙子就高兴，那就让孩子尽情地玩

第6章 行走敏感期，让孩子学会用自己的腿走路
认识行走敏感期，了解孩子学步“四步走”
喜欢上下坡、走楼梯，探索腿脚的功能
专走不平路，以体验和探索未知的世界
用了学步车，孩子反而不会走路了？

第7章 语言敏感期，从咿呀学语到简单表达的过程
在语言敏感期，0～2．5岁孩子的语言发展从何而来？
重复和模仿不是淘气，是觉得句子表达很有趣
爱骂人和说粗话，是在验证语言的力量
逻辑思维能力发展不足，孩子说话容易口吃

第8章 渴望爱的敏感期，永远给孩子无条件的爱和支持
爱是最美好的，0～2．5岁孩子天生渴望得到爱
说千万句“我爱你”，不如让孩子感知你的爱
爱孩子，也要让孩子懂得如何正确表达爱

第9章 自我意识的敏感期，理解与尊重让孩子快乐成长
自我意识产生，进入自我意识敏感期
“不给就不给”，不懂分享不代表自私
孩子不听话，开始说“不”，是“自我”的表现

第10章 空间敏感期，让孩子眼中的世界变得富有立体感
解读空间敏感期，不干涉孩子对空间的正常探索
对带孔的东西感兴趣，喜欢不停地插钥匙、盖瓶盖
爱好捉迷藏，享受空间探索带来的快乐
喜欢玩搭积木等具有空间感的游戏，以此感知空间

第11章 秩序敏感期，帮孩子保持内在与外在秩序的统一
生命需要秩序，了解秩序敏感期是怎么回事
“各人用各人的”，坚持物品归“主人”所有

第12章 模仿敏感期，孩子在不断模仿中学习和进步
你做什么孩子都跟着做，意味着模仿敏感期的到来
模仿所见的言行举止，不论好坏
孩子每一次模仿，智力便能得到一次开发

第13章 关注细小事物的敏感期，让孩子发现微小世界的美好
大人眼中“微不足道”的小东西却是孩子的宝
孩子关注细小事物，是有原因的
带孩子亲近自然，让孩子发现更多的细小事物
孩子观察小东西，正是培养专注的好时机

第14章 审美和完美的敏感期，让孩子的眼睛发现更多的美
事情必须做完美，了解孩子的审美和完美敏感期
拒绝吃不完整的食物，是追求完美的体现
孩子爱“臭美”，是对自我产生了审美要求

第15章 色彩敏感期，孩子的世界开始变得多姿多彩起来
孩子对鲜艳色彩很敏感，意味着色彩敏感期的到来
抓住色彩敏感期，健全孩子的智商和情商
喜欢涂色，给孩子色彩鲜艳的涂色笔、涂色书
“这是蓝色”，孩子开始在生活中寻找不同的颜色

第16章 人际交往的敏感期，鼓励孩子自己建立和维持友好关系
开始寻找朋友，3～4岁孩子的人际关系进入敏感期
乐此不疲地交换，不管物品之间是否等价

第17章 婚姻敏感期，是孩子爱情观和婚姻观的初步建立期
进入婚姻敏感期，常听4～5岁孩子说“我要结婚”
爱和小伙伴玩结婚游戏，父母不要阻止

第18章 性别和出生的敏感期，给孩子正确的性教育初体验
孩子突然对自己的性别与出生感兴趣
“我从哪里来？”坦然回答孩子的疑问
开始探索人体，帮助孩子正确认识自己的性别

第19章 绘画和音乐的敏感期，让孩子自由地接受艺术熏陶
4～5岁，迎来孩子绘画和音乐的敏感期
从乱涂鸦到会画画，时间能提高孩子的能力
学音乐环境很重要，创造良好的音乐环境

第20章 情感敏感期，孩子特别关注父母对自己的爱意
一直接受爱的孩子，终于进入了情感敏感期
孩子变得特别黏人，特别依赖父母
在意周围人的举动，突然变成了小“醋坛子”

第21章 书写与阅读的敏感期，帮助孩子进入认知世界的新阶段
孩子的书写与阅读，同样具有不一样的敏感期
孩子吵着学习认字，尝试自己阅读书籍
孩子对写字感兴趣，写出的字东倒西歪
不管是墙上还是地上，拿笔随处乱写
孩子爱背广告词？尽快给孩子提供合适的书籍

第22章 社会规范的敏感期，孩子开始成长为小大人
了解社会规范的敏感期，帮助孩子社会化
父母要遵守规则，否则会给孩子带来痛苦
在意公平公正，开始要求维护自己的权利

第23章 数学敏感期，开发孩子数学潜质的最佳时机
解读孩子的数学敏感期，耐心等待其到来
喜欢玩加减法游戏，开始探索数字间的关系
开发孩子的数学潜质，一定要循序渐进

第24章 文化敏感期，与孩子一起探索文化的奥秘
解读文化敏感期，让孩子领略经典文化
对事物怀有强烈的好奇心，喜欢问“为什么”
让孩子了解中国文化和世界文化
让孩子学会自由表达，并进行自由书写

第25章 自然敏感期，与孩子在自然的怀抱中自由地嬉戏
孩子天生亲近自然，解读孩子的自然敏感期
爱上小动物，喜欢和小动物交朋友
喜欢却虐待小动物，到底是为什么？
让孩子走进大自然，在自然中有所感悟

第26章 独一无二的敏感期，让孩子实现突飞猛进的成长
敏感期最重要的原则：给孩子最大限度的爱和自由
敏感期父母要学会等待，等待孩子自己成长
观察孩子的言行，抓住从不守时而来的敏感期
敏感期也是学习期，不干涉，要提供学习条件