《启动数学脑》四大学习优势
【优势一】 科学系统 本书中的数学学习框架是基于脑科学规律和孩子认知发展特点而搭建的，由儿童心理专家、心理测评专家、学前教育专家团队设计，采取循序渐进的难度层次，让孩子通过系统全面的学习逐步获得数学概念。
【优势二】 多元表征 本书中的学习资源采取孩子生活中喜爱的场景，采取多元表征的方式，帮助孩子建立灵活地数学思维。
【优势三】 环环紧扣 为每个数学模块安排概念学习、操作训练、学习迁移和通关测试四个任务环节，保证孩子学习过程的相互衔接。
概念学习：引导孩子在阅读和互动中学习、感知，初步掌握数学知识。
操作练习：在多样的场景中通过操作互动演练数学知识，用数学知识解决问题，为建立数学概念打基础。
学习迁移：在更加复杂的条件下，用数学知识解决问题，并在过程中应用多种数学技能，使已经形成的数学概念和思维更加稳固和灵活。
通关测试：通过总结性的练习，检测孩子一个阶段的学习效果。
【优势四】 实践互动 每页的练习中添加了“实践互动”栏目，有助于老师或家长在生活实践中引导孩子玩数学游戏，帮助孩子加深对数学现象的理解，还能及时观察、评估孩子的表现。
本丛书在北师大、辽师大、中科院心理所和中国学前教育研究会专家指导下，采用先进的儿童语言心理建构方法、汉语言发展科研成果，针对幼儿教学和家庭教育实际操作，开发的幼儿学习材料。
【形体与空间】包括二维形状的认识及区分、立体形状的识别及区分、形体的转化和拼搭等，以及空间感知和辨认、空间想象和操作。形体与空间的知识与能力是孩子未来学习几何、测量等的基础，形体和空间不只是能说出形状、找出方位那么简单，更主要的是孩子能够建立空间意识，能够解决与空间方位相关的问题。
【比较与测量】包括量的比较，一维到多维的比较、排序，以及自然测量和标准测量。比较是测量的基础，而测量是将来孩子未来生活中解决问题、学习几何和代数等的基础。在早期的比较和测量中，重点在于培养测量意识，学习用测量的词语描述事物之间的关系，能够认识和使用简单的测量工具。
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