孩子会说话，不等于他们“会说话”
从孩子牙牙学语开始，他们就已经会说话了。但是会说话和“会说话”之间，还有相当的距离。在儿童语言这个范畴之内，家长需要掌握两种关键能力：是能够从孩子幼稚的表达中，准确的领会他们的真实意图；第二是能够引导孩子讲“高智商的话”、“高情商的话”。这两种能力，都并非天生，需要家长以谦卑的姿态去重新学习儿童语言的“真谛”。
01/ 每个孩子的大脑中都有一部“词典”
语言是人类沟通交流的主要工具，但说话并不是人类与生俱来的能力。在学会开口说话以前，孩子并不能清楚地表达出自己的意愿，所以很多人便以为，不会说话的孩子除了吃喝拉撒，基本什么都不懂。但事实上真的如此吗？
其实，孩子对语言的学习要比我们认为的早得多，即使他们还不能开口说话，不能用语言将自己的意愿表达清楚，也不代表他们对语言就一无所知。事实上，早在能够开口说话之前，他们的大脑就已经开始积累和储存语言词汇了。
近年来，语言学和心理学研究表明，孩子学习语言的方式，更类似于一种“统计学习”。简单来说，孩子在接收到外界语言时，大脑能够通过分析语言中的统计规律，学会这种语言的词汇、语音以及语法等，从而掌握这门语言。
早在1996年的时候，美国威斯康星大学麦迪逊分校的心理学教授詹妮·萨弗瑞就曾做过一个实验：她用毫无意义的人造语言制作了一段录音，在这段录音中，有两个“词汇”会反复出现，然后她把这段录音重复播放给8个月大的婴儿听。
神奇的事情发生了，这个还不会开口说话的婴儿在连续听了两分钟之后，就从中“筛选”出了这两个重复的“词汇”，并在之后的检测中，对这两个“词汇”表现出了更大的兴趣。
萨弗瑞的研究让越来越多的人对孩子学习语言的“统计学习”机制产生了浓厚的兴趣，相关的研究更是一发不可收拾。美国亚利桑那大学儿童认知实验室的主任丽贝卡·戈麦斯教授也做了一项实验：她将一段人造语言播放给1岁左右的孩子听，结果发现，他们竟能从中学会这种人造语言人为设定的复杂语法规则。
很显然，孩子在学习语言时使用的这种“统计学习”机制，不仅具备分析和模仿的能力，同时还具备抽象能力。这种机制不仅能够让孩子学会多种语言，同时也能帮助他们学习并掌握很多语言之外的知识技能。
可以说，每个孩子的大脑中都有一部“词典”，而这部“词典”中的内容早在他们接触外部语言环境时就已经开始记录和积累了。这也就意味着，孩子大脑中“词典”储存的词汇量，与他们所处的外部语言环境有着直接的关系。他们所能接收到的语言词汇越丰富，他们对语言的理解和运用能力也就会越强。
对孩子来说，在语言方面，他们重要的导师就是父母。据统计，一个孩子每天使用的词汇，有86%—98%都是与父母一致的。因此，可以认为，孩子的语言能力与父母潜移默化的教导有着直接的关系。
科学家们在研究孩子的语言能力时曾做过一些调查，得到了这样的三组数据：
（1）13—36个月的孩子，平均每小时听到的语句：
脑力劳动者家庭为487句/小时；
工人阶级家庭为301句/小时；
福利救济家庭为178句/小时。
（2）3岁孩子累计听到的词汇量：
脑力劳动者家庭为4500万；
福利救济家庭为1300万。
（3）3岁孩子掌握的词汇量：
脑力劳动者家庭为1116个；
福利救济家庭为525个。
很显然，出自脑力劳动者家庭的孩子，在语言能力方面的表现往往要比出自福利救济家庭的孩子优秀得多，这并不是一种偶然。通常来说，脑力劳动者无论学历还是知识面都是要高过体力劳动者，而这一点也会直接反应在他们的语言运用能力上。
无论是日常对话还是描述或表达内心情绪，脑力劳动者的语言表达通常都会更丰富一些，因为他们大脑中储存的知识文化往往会更多一些，他们可以用许多不同的词汇或句子去描述一件事情或一种状况。比如在看到一片荷花盛开的荷塘时，知识文化水平比较低的人大概只能赞叹一句：“真美啊！”而知识文化水平比较高的人则可能会赞道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
如此一来，在这两种不同表达方式的影响下，前者孩子大脑中的“词典”储存下的词汇，就只有一个单调且缺乏个性的“美”，而后者孩子大脑中的“词典”则能收获更多的词汇以及表达方式，从而促进语言学习能力的提升。
所以，在与孩子交流时，我们其实并不需要担心孩子“不懂”，而特意使用一些语法简单、词汇贫瘠的“幼儿用语”，这对孩子的语言学习反而没有多少好处。要知道，在学习一门新语言的时候，比起成年人，孩子反而会更有“天赋”。
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