《吾道·舞蹈》：
5.急功近利
许多从事业余少儿舞蹈培训的老师，经常会向我提起一些他们与一部分孩子家长在交流过程中提出的各种问题。归纳起来除前面谈及的部分外，最多的部分是表现在这一部分家长急于求成和急功近利。具体表现为恨不能立马叫孩子走向“舞台”进行表现，这种状况对于某些具备有表现欲和表演天赋的孩子来说是最好不过！每每在家庭亲朋聚会时，孩子便会乐意应允、落落大方地为大人们进行表演助兴。此时孩子的家长也在一定程度上得到某些发自内心的自我满足。然而，此等情形对于那些天生内向不愿“抛头露面”的孩子来说不啻为一种煎熬。他们非常惧怕甚至发自内心地抵触、抵制此等情形的发生。但凡遭遇这样的情况，他们几乎是唯恐避之不及，甚至干脆回避三舍。久而久之，既疏远了亲情，也尴尬了教育。
另外，有极其少数的家长甚至会以“高级消费者”的心态去质问老师，自己的孩子与优秀的孩子之间为什么出现那么大差距……其原因正是我前边提及的，此类家长产生了“差异性”存在“视盲症”所至。急功近利行为还表现在一部分家长为了取得一纸认证（业余等级考试合格证）而不顾考试对学生年龄段与教学进度相符的限制要求，利用许多考官出于培育“市场”，鼓励“参与”的用心良苦，频频挑战考试标准中对于学生年龄段限制的底线。以北京舞蹈学院少儿业余等级考试为例，一部分家长们恨不得在小升初阶段就完成十三级（中国舞）、七级（芭蕾舞）的所有学习内容。更有一些家长采用跳级的方式以求达到“理想”之目的。出于鼓励社会力量办学、为孩子们搭建共同接受美育教育的平台，每每遇到此等情况，我们只能让这些实施美育教育培训的老师对孩子家长作一些舞蹈训练常识的普及和解释说服工作。让他们耐心细致地向学生家长们作科学讲解、心理疏导。我们可以试想，教学内容好比一粒粒设计精美、打磨光亮的珍珠，而学期的设定好似一条长长的扣链，是环环相扣不可偏废的统一体。实践中我们不妨建议教师们利用“登梯上楼与乘升降电梯”、利于用“生产线上组装车辆与公路上行驶的跑车”，当然也用“开水浇花”作形象的比喻去说服家长。让学生家长理解教育是一个润物无声、循序渐进的长期工程，绝对不可能一蹴而就。
6.“小花小草”承不起大人的“重托”
前面就已经反复强调过“基因转化”式的弊端。这里还想更进一步的强调：孩子们就好比是小花，请一定把它们放在花园里来供大家欣赏。既便他们是路边的小草那就感知他们的存在，请不要视若无睹随意地去践踏。这是我发自内心的衷告！
以少年儿童舞蹈训练之成人化讲起。在过去的舞蹈教学实践中，我们常常会不自觉地、不切实际地将成人的意志想当然地强加于孩子们身上。不管不顾孩子们的身心承受能力是否已达到极限。
近来在网上有一段从日本传来的少儿体操训练营的训练视频很火。为了搏得关注，视频的发布者甚至将这群训练营的特例夸大为是一种日本本土训练孩子意志品行的普遍方式加以喧扬。甚至将这一特例与我国的少儿教育做类比，言下之意：“我们的孩子几乎都是弱不禁风的温室大棚里成长的弱苗。”其实，这好比是我国中华武术少儿培训机构的训练课程一样，我们也来如法炮制，或将我国各地少儿体操训练营的训练课也相行类比，我相信也同样不会输于日本人发布的视频所产生的“轰动”效应。我们大抵将它们以特例作解即可，切莫一窝蜂群起仿效。
人体运动学告诉我们，人从婴儿到儿童再到少年和青年，其身体骨骼、关节、肌肉的长成、壮大、强劲是一个渐进式的长期进程。好比生水煮沸的量变到质变的过程。任何人为的过分干预或不科学的提前训练（超前）对孩子们后天的成长极为不利。它除了疾风骤雨般对孩子们心理意志、品行的塑造起作用之外（其他一些训练手段也能以润物无声的温和方式达到功效），对孩子们身型的外部塑造其实是极其不利的。因为我们知道处在这个生长阶段的孩子们，其骨骼两端充满了生长所需的营养物质，这两端的关节连接处尚未发育成型（钙化，固化）。倘若我们过度开发对孩子们进行强化（超负荷）训练，只能促使孩子们生理上产生应急反应，导致骨骼两端过早钙化停止向两头生长，进而促使人的骨骼增粗（以应对超负荷强烈的运动需求），最终导致与我们的教育初衷背道而驰。舞蹈教育如此，其他类别的教育亦如此。
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