高峰，中**员，高级教师，西湖区中小学音乐教研员，杭州市西湖区教育发展研究院综合部主任。先后被评为杭州市教坛新秀、杭州市学科带头人、优秀共产党员、先进工作者、优秀教师等。 担任全国基础教育音乐名师工作室联盟理事，浙江省信息提升工程特聘专家，杭州市“领雁工程”理论导师，杭州市新锐教师培训导师，杭州市音乐教学专业委员会理事兼副秘书长，杭州市音乐家协会、舞蹈家协会理事，西湖区音乐家协会副主席，浙江外国语学院实践导师等。

《音为爱所以乐——“四感三层”理念下的音乐课堂》是一本聚焦核心素养及其培育，从音乐艺术的特征和学生音乐学习的普遍规律的角度，探索中小学音乐课堂教学改革，体现杭州市西湖区音乐教育特色，具有理论性和实践性的专著。
该书提出“四感三层”多感官体验的音乐教学理念，是基于音乐学习的规律和中小学生音乐学习的特点，根据美国心理教育学家詹里姆·布鲁诺提出的“多感官参与学习比单一感官参与学习效果要好，视听并用以及更多感官参与学习的实践活动的学习效果明显提高”的理论，提出音乐课堂教学中应将学生的被动学习活动转换为主动学习活动，以节奏先行、旋律行进、和声融合及音色和谐为导向，以整体感知、多感官体验／局部探究、多层次展开／多元综合、全方位表现为路径，通过无意识体验、有意识表达，与音乐本体建立联系，运用多种感官体验、感知和表现音乐的方式，培养学生的乐感，丰富他们的音乐经验，从而全面提高他们的音乐素养。

一群人的音乐之船一西湖音乐教师之歌
第一章 我国音乐教育历史与课堂教学概述
第一节 我国音乐教育发展轨迹
第二节 我国音乐课堂教学概述
第三节 西湖音乐课堂教学回顾
第二章 音乐课堂教学理念
第一节 国际著名音乐教学法理念
第二节 基于核心素养培育的音乐课堂教学理念
第三节 西湖音乐课堂教学理念
第三章 西湖音乐课堂特征
第一节 音乐课堂之人文特征
第二节 音乐课堂之审美特征
第三节 音乐课堂之生本特征
第四节 音乐课堂之实践特征
第五节 音乐课堂之能力特征
第六节 音乐课堂之整体特征
第四章 音乐教材组织与教学内容构建
第一节 教材的组织与编排方式
第二节 音乐教材的组织方式
第三节 音乐教材与内容之再认知
第四节 音乐教学内容之西湖构建
第五章 音乐课堂教学策略、方法与路径
第一节 音乐课堂教学策略例谈
第二节 节奏感教学方法与路径
第三节 旋律感教学方法与路径
第四节 和声感教学方法与路径
第五节 音色感教学方法与路径
第六章 音乐课堂教学范式
第一节 “四感三层”教学范式
第二节 欣赏课教学范式与课例
第三节 歌唱课教学范式与课例
第四节 器乐课教学范式与课例
第五节 综合课教学范式与课例
第七章 音乐学科多元化学业评价
第一节 音乐学业评价的区域探索
第二节 音乐学业评价的校本实践
参考文献
后记