萧璇，清华大学社会学系文化人类学博士，上海音乐学院出站博士后。先后获中国音乐学院声乐表演专业学士、音乐学传统音乐理论研究硕士学位。现为中国音乐学院金铁霖中国声乐教研中心教师，主要致力于音乐学与人类学的跨学科研究，目前从事中国声乐与中国传统音乐研究。

回顾百年，中国声乐教育以实践为先导，以提高声乐技术为焦点，在“处理真假声比例”和“如何与中国语言结合”的经验主义中探索中国人声艺术的本土化新路。在此过程中，声乐教师和他们的教学是主要推力。作为体系化声乐理论建构的一部分，中国音乐学院高精尖创新中心中国声乐理论建设项目之一的本书是对中华人民共和国成立后，至今具有影响力的声乐表演艺术家或声乐教育家郭兰英、郭淑珍、武秀之、石惟正、金铁霖、邹文琴的现场教学进行长时间课堂观察和访谈后，展开的中国声乐教学研究文本。
本书力图通过记录和整理工作，留下他们教学活动的历史瞬间，总结他们声音审美、教学观念、教学手段等方面特征，展现该阶段中国声乐人才的培养之路，为中国声乐理论研究者提供文献参考，为未来建设中国声乐教育家档案和中国声乐艺术理论提供文献支撑。

郭兰英“民族歌剧传承”教学研究黄俊兰
一、民族歌剧表演艺术家郭兰英
二、郭兰英“民族歌剧传承”教学活动基本情况
三、郭兰英“民族歌剧传承”教学解析
1.民族歌剧演唱中字、声、情的关系
2.继承创新戏曲程式的民族歌剧表演艺术
3.郭兰英民族歌剧的审美追求
附录 郭兰英艺术年表
郭淑珍声乐教学研究宋学军
一、科学化、民族化的声乐探索者郭淑珍
二、郭淑珍声乐演唱理论与实践
1.注重向中国的传统人声艺术学习
2.注重歌曲情感的表达
3.注重将歌唱技巧与音乐内容有机结合
4.注重对作品内涵和音乐风格的研究
三、郭淑珍声乐教学理念与实践
1.重视歌唱艺术的科学性
2.重视声部确定及其科学训练
3.重视舞台实践，创建歌剧中心
四、郭淑珍声乐教学特点与方法
1.注重歌唱技术与艺术表现的融合
2.注重课堂教学的针对性和实效性
3.注重中西兼容，不拘一格培养人才
附录 郭淑珍艺术年表
武秀之声乐教学研究魏冉
一、“三合一”唱法的倡导者武秀之
二、“三合一”教学理念的形成与发展
1.“三合一”教学理念的来源
2.“三合一”唱法产生及发展
3.“三合一”教学设计
三、“假声位置真声唱法”理论
1.“假声位置真声唱法”概念
2.“假声位置真声唱法”的训练手段
3.“假声位置真声唱法”十三辙训练法
四、声乐、表演、舞蹈的“三合一”教学
1.歌唱与舞蹈的结合
2.歌唱与表演的结合
附录 武秀之艺术年表
石惟正声乐教学研究 马金泉金 晶
一、声乐理论研究的开拓者石惟正
二、石惟正的声乐演唱理念
1.借鉴有度合理取舍
2.深品古韵字领腔行
3.传承经典敢于出新
4.“声乐演唱在中国”之思考
三、石惟正的声乐教学之道
1.声乐教学中的变与不变
2.音乐基础对歌唱的影响
3.声乐教学中的教与学
四、石惟正声乐表演理论研究
1.“中国声乐表演理论研究”的定义和范围
2.“中国声乐表演理论研究”的方法及成果
3.“中国声乐表演理论研究”的地位与困惑
附录 石惟正艺术年表
金铁霖声乐教学研究邹爱舒
一、中国民族声乐的集大成者金铁霖
二、金铁霖声乐教学理念
1.科学教学与实践检验相统一
2.整体分析、扬长避短
三、金铁霖的学术创新
1.学术理论创新
2.技术创新要点
四、演唱技术核心内容
1.常用练声曲及训练要求
2.声音技术口诀及要求
五、主要教学法与教学特点
1.主要教学法
2.声乐教学特点
附录 金铁霖艺术年表
邹文琴声乐教学研究孙艳红
一、中国民族声乐的引领者邹文琴
二、“自然歌唱”的声乐教学观
1.“自然歌唱”的声乐教学观形成背景
2.“自然歌唱”的声乐教学观内容
三、邹文琴声乐教学理论与实践
1.常用教学术语与要求
2.声音问题的课堂解决之道
四、邹文琴的声乐教学主张
1.气为声之本
2.中声区的训练至关重要
3.共鸣腔的运用因作品而定
五、邹文琴声乐教学特色
1.语言是歌唱的灵魂
2.情境交融 气韵生动
附录 邹文琴艺术年表