杨梦婉，1986年生于湖北。北京师范大学艺术学博士、文学硕士、文学双学士。北京交通大学出站博士后。现为北京交通大学建筑与艺术学院讲师、硕士生导师、媒体与设计艺术系副主任、美育中心执行主任，中国艺术学科研究生教育联盟副秘书长，中国书画研究院学术中心办公室主任，中国艺术学理论学会艺术教育专业委员会理事。主要研究方向：高等艺术教育学、美术历史及理论、视觉文化研究。在《美术与设计》《艺术百家》《艺术学界》等核心期刊上发表论文二十余篇。参编《美术鉴赏》《中国当代文艺思潮研究》《现代教师十大素养》等高等院校通用教材。参与“2016年度国家社会科学基金重大项目—当代中国文化国际影响力生成研究”“2011年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目——中国艺术学科体系建设研究”。主讲《中外美术史》课程获第一届北京市高校教师教学创新大赛三等奖。

本书立足于中国高等艺术教育的现实需求，尝试构建艺术教育学科与“社会性别”研究的人文社会科学的互动研究。研究采用观察法、访谈法、案例分析法、质的研究等方法，确立以社会性别取向实施高等艺术教育为研究对象的专项研究。内容包括：社会性别思想介入高等艺术教育、以社会性别审视的高等艺术教育形态、社会性别群体在艺术从业中的社会行动选择、高校社会性别艺术教育实践等。

绪论
一、本书的背景
二、本书研究目的与意义
三、本书思路与主要内容
第一章 社会性别思想介入高等艺术教育
第一节 中国高等艺术教育的现实需求
一、理解高等艺术教育的学科新秩序
二、高等艺术教育需要推进的动力指标
第二节 社会性别因素介入的高等艺术教育选择
一、社会性别成为深化高等艺术教育的命题
二、高等艺术教育选择社会性别介入的四个取向
三、性别因素关注的艺术教育比较
第二章 以社会性别审视的高等艺术教育形态
第一节 性别个体的艺术生存社会化途径
一、制度环境与性别个体艺术生存社会化差异
二、性别个体接受的高等艺术教育类型与社会化程度
第二节 社会性别高等艺术教育的要素与环节
一、高等艺术教育要素与性别角色的社会分层关联
二、高等艺术教育环节中的师生性别角色模板
三、确立以个体与群体为视角的社会性别高等艺术教育研究
第三章 社会性别群体在艺术从业中的社会行动选择
第一节 艺术职业中的性别群体
一、性别群体的社会行动条件
二、性别群体左右的艺术功能
第二节 性别群体的调控性互动行为
一、性别群体成为调控艺术文化的动力因素
二、群体互动生产的社会性别范畴
第三节 性别群体行动水平反映艺术教育成效
一、艺术教育社会行动实践案例
二、把握社会性别高等艺术教育实施主线
第四章 高校社会性别艺术教育实践
第一节 高校艺术教育环境中的社会性别反应
一、政策中的性别教育内容
二、艺术学科中的两性差异
三、高校艺术教育起点与结果中的社会性别悖论
第二节 设计高校社会性别艺术教育方案
一、增设高校艺术课程的社会性别内容
二、探索社会性别的一般认识与公共艺术教育
三、充实社会性别的发生认识与艺术基础教育
四、拓展社会性别的反应认识与艺术创作教育
五、完善社会性别的发展认识与艺术生存教育
第三节 高校社会性别高等艺术教育的价值取向
一、引领“不同而和”的高校艺术特色教育观
二、更新高校社会性别艺术教育实验空问
第五章 社会性别影响的高等艺术教育自觉
第一节 高等艺术教育需要效能聚焦
一、增强高等艺术教育理论引领实践的功能
二、提升高等艺术教育学反省与批判的意识
三、更新评估艺术学科人才培养成效的指标
第二节 营造共同研究高等艺术教育问题的学术部落
一、集结高等艺术教育专项研究的学术共同体
二、打造师生联合社会行动传播的学派
结论
参考文献
插图目录
附录
后记