徐蕾，女，教育学硕士，管理学博士，教授，国家公派访美学者，现任湖北科技学院教育学院党总支副书记。主要研究方向为教育治理、教育领导和教育哲学。先后主持并完成教育部人文社会科学研究、湖北省社科基金、湖北省教育科学规划重大招投标、重点课题等研究项目8项，厅级校级项目多项。作为骨干成员参与国家社会科学重大项目、国家自然科学基金、全国教科规划、新世纪人才等重量项目6项。已发表CSSCI期刊论文10余篇，核心期刊论文20余篇，被人大报刊复印、中国社会科学网全文转载多篇。副主编教材1部，参编教材3部。获湖北省教育科学研究很好成果奖1项，湖北省教学成果一等奖1项（骨干成员）。

本书以治理理论为切入点，创新性地提出构建义务教育公共治理中的社会支持系统，以充分发挥系统治理的整体性、协同性、动态性优势，推进教育领域综合改革。书中不仅明确界定了该系统的核心概念、构成要素、基本结构与主要功能，同时在实证分析的基础上，从权、责、利、能四个维度提出合理构建多元社会主体协同治理的权责体系、责任框架、利益结构与能力体系，并设计了该系统的实现路径与运行机制等技术路线。通过义务教育公共治理中社会支持系统的构建，一方面可以规范多元社会主体的行动自觉、嵌入合作与法律规制，形成义务教育公共治理的合力，实现义务教育资源供给的总量增量与结构优化；另一方面可以探索发挥制度性设计和全局性事项管理的优势，提升义务教育服务的系统性、科学性和规范化，加快推进教育治理体系与治理能力现代化。

1绪论．1

1．1研究的缘由．1

1．1．1理念、主体与运作模式的变革推进了义务教育公共治理的逻辑演进．2

1．1．2义务教育公共治理现代化提出了新的变革要求．4

1．1．3义务教育服务属性的再审视．7

1．1．4多元社会主体参与义务教育公共治理意愿更为强烈．9

1．2研究的意义．10

1．2．1研究的理论意义．11

1．2．2研究的实践意义．11

1．3内外研究述评．12

1．3．1国外研究现状．12

1．3．2国内研究现状．19

1．3．3现有研究述评与新的生长点．27

1．4研究的重点、难点与创新点．29

1．4．1研究重点．29

1．4．2研究难点．30

1．4．3研究的创新点．31

1．5研究方法与成果框架．32

1．5．1研究方法．32

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