乔治• 埃弗雷特• 帕特里奇（1870—1953），美国心理学家。曾师从霍尔， 并担任克拉克大学讲师，与霍尔并肩工作。他使“反社会”（sociopath） 这一术语广为人知，并在整理、推介霍尔思想、理论方面做出了重要贡献。本书即其对霍尔的教育哲学、心理学研究成果所做的收录汇编。

格兰维尔• 斯坦利• 霍尔

格兰维尔• 斯坦利• 霍尔（1844—1924），美国心理学家、教育家，儿童心理学和教育心理学的开创者。美国第一位心理学哲学博士，冯特的首位美国弟子；1883年在约翰• 霍普金斯大学建立美国SHOU GE心理学实验室； 1887 年创办《美国心理学杂志》；1892 年主持成立美国心理学会，并任第一届主席（1892—1893）。1889 年担任克拉克大学首任校长直至1920 年退休，致力于构建研究生教育与研究的坚实基础。

张宛

张宛，女，教育学博士，河北大学教育学院副教授，硕士生导师。主要研究领域为英美教育史、教师专业发展、高等教育教学。主持省部级课题2 项， 厅局级课题多项；出版专著《美国大学教师职业生涯发展历程：知识分子视角下的历史考察》，参编著作多部；在《中国高教研究》等刊物发表论文多篇。相关研究成果曾获河北省哲学社会科学优秀成果一等奖。

范明丽

范明丽，女，教育学博士，河北大学教育学院学前教育系主任，副教授， 硕士生导师。主要研究领域为学前比较教育，教育政策与管理，儿童游戏与课程。主持GJ级课题1 项，省部级课题4 项，厅局级课题多项。相关研究成果分别获得河北省哲学社会科学优秀成果二、三等奖，保定市哲学社会科学优秀成果二等奖，河北省委、省政府优秀人民建议奖等。

本书为美国心理学家、儿童心理学和教育心理学的开创者霍尔的学生、同事帕特里奇对霍尔的教育心理学研究成果所做的收录汇编。较之霍尔的其他著作，本书对霍尔论著中的主要论点进行了追溯整理与系统提炼，将霍尔的教育心理学理论进行了更富逻辑性的梳理，并注重体现霍尔教育心理学思想中哲学与教育学之间的紧密联系。在梳理霍尔教育心理学理论主要线索的同时，还探察其哲学观是如何应用在教育问题之中的。正文分四个部分：第一部分探讨教育理论的哲学、生物学及心理学基础；第二部分阐释教育的一般原则及其在情感教育、道德教育、宗教教育、智力训练等领域的应用；第三部分具体讨论教育的一般原则在学校教育系统各层级与具体教育问题中的应用；第四部分则对宗教教育、女性教育及种族教育等特殊问题进行论述。书末还附有霍尔的两篇论文，以反映其对大学管理问题的思考以及对大学中的儿童研究问题的洞察与展望。