《给孩子美好的童年记忆》：
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”孩子是插上翅膀的小雏鹰，应该在广袤无垠的天空翱翔。每一位学生都有自己的主观能动性，老师只需要做好引导，相信每一位孩子就能在自己的兴趣世界里快乐遨游。每一个孩子都是一个独立的个体，都有自身的独特性和不完整性，在发展过程中也有着不成熟性。作为新时代的老师，我们要充分尊重学生，尊重学生的主观能动性，尊重学生的意见和想法，尊重学生的发展过程。孩子是个不完整的个体，老师不能急于求成，要慢慢等，慢慢来。我常常给一年级家长的建议就是三个字“慢慢来”。是呀，我们为什么非要急于求成呢？我们为什么不能当一次蜗牛，停下来，看看这苍翠欲滴的世界？教育像温柔的风，像如玉的水，要让孩子逐渐适应这个缓慢而又美好的过程，要充分相信孩子的能力，相信孩子能做到比你想象的还要好。
维果斯基提出的“最近发展区”，就是指让孩子“跳一跳，摘个桃”，老师给孩子一个能够达到的目标，然后让孩子自己试着跳一跳，看能不能达到这个目标。罗森塔尔也告诉我们，对孩子要充满期望，我也对期望效应深有感悟。
记得有一次，临近期末考试时，班里一位成绩平平的孩子在水房遇到了我，他的眼神有些闪躲，手里紧紧拿着水杯，好像忘了自己是来打水的。这是一位平时不爱交流的孩子，成绩平平，样貌平平，也没有什么出众的特长。我见状，冲他微笑，随口夸了一句：“你最近进步很大，听写也有进步了，继续保持！”说实话，当时我并没有多想，只是想缓解他面临老师甚至同学时的紧张感，并没有想到能带来后续一系列神奇的功效。从那天开始，他那小小的内心就种下了希望的种子。几次模拟练习以及后来每次的听写，都让我看到了一个几乎不出错的孩子，看到了一个成绩处于中下游水平的孩子用尽全力想做到最好的样子。期末考试他以99.5分的成绩得到了进步奖。是呀，我低估了教师的期望效应，低估了我随口的一句称赞所带来的效应，原来孩子始终是孩子，每一个孩子都渴望得到老师的赞美。在生活中，我们不能忽视这样成绩平平的孩子，因为他们像优秀的班干部一样，像调皮得想引起你注意的小捣蛋一样，渴望得到你的关注和爱。
古往今来，我们一直把德育摆在突出地位。古人学习知识时往往先习德，如今亦是如此。我们经常教育学生要做“三好学生”，做一个有着刚正不阿品质的人。
在注重情感教育的时代，教师的力量是很大的。在孩子的成长过程中，教师不能一味地满堂灌，也要适时放手，这样或许能够看到一个不一样的结果。孩子的潜能是无法想象的，令我印象很深的是春季运动会上发生的一件事。那是一个阳光明媚的午后，孩子们度过了紧张的上午，正在准备下午的比赛。我是一个不太会选运动员的老师，更不擅长给他们分项目，所以下午的田径比赛选手我选的大都是学习优秀的孩子。这些孩子的体育技能并不见长，但他们在比赛中的表现却让已成定局的比赛变得别样精彩，他们的一次次“逆袭”也让我感动万分。在800米比赛中，那个胖嘟嘟的身影在冲向终点的时候，抬头看了一眼观众席上的我。在我跟她挥手加油后，处于第4名的她竟然开始“逆袭”了，我自己都不敢相信我有如此大的力量，只见她奋力地冲到了第1名。我并不是很在意团体名次，但是我好像被这股莫名的力量“冲”得泪流满面了，我被这位为了老师用尽全力、超常发挥的孩子感动了。老师和孩子的爱是相互的，你爱她，她能感受到，你的爱也会潜移默化地影响她。
老师在教育教学中既要传授学生知识，也要教会学生做人的道理。教师在教育中起的是主导作用，而不是决定作用。除了学校教育这个主导因素之外，学生的学习与成长还与家庭环境及遗传有关。说到这里，我不禁想起了“孟母三迁”的故事，好的环境能成就一个人，家庭教育的作用也不可忽视。作为一名合格的教师，要经常与学生家长联系、沟通，及时了解孩子的生活环境，了解孩子的内心世界，让孩子在自由的环境里闪耀属于自己的光芒。教师和家长要深入孩子的内心，让孩子心甘情愿地敞开心扉，绽放笑脸；要站在孩子的角度想问题，毕竟我们面对的是一个个独立的个体，有着自己独特的想法与个性。能调动孩子心弦的是与他们朝夕相处的我们，我们的一举一动既能牵动孩子的情感变化，更能影响学生的学习心态。在备课过程中有一个环节叫“备学生”，备学生不仅要了解学生的知识掌握情况，而且还要及时关注孩子的思想情感变化，这样便于老师及时挽回迷途的“羔羊”。
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