陆少兵（1974.12- ），上海外国语大学博士，上海电机学院外国语学院副教授，美国密歇根州立大学访问学者，SSCI期刊Research in the Teaching of English审稿人。

进入21世纪，在总结、反思基础上，中国大学英语兴起了教学改革浪潮。改革的指导思想集中体现于2004、2007年版的《大学英语课程教学要求》以及2020年正式颁行的《大学英语教学指南》中。这些文件皆强调教学模式改革，目标是形成常规课堂教学和自主学习相结合的教学模式，促进学习者自主学习能力的提高和个性化学习方法的形成。改革实践中，基于计算机和互联网的自主学习在大学英语课程中占有重要地位，成为改革的突破口。本研究通过对上海五所高校大学英语学习者调查数据的定量和定性分析，探索学习者学习观念与其自主学习行为之间的复杂关系，揭示制约和影响学习观念和学习行为背后的深层动因，有利于深化对自主学习的理解，促进自主学习理念和实践更好地适应中国社会文化环境。

第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究主题
1.3 研究目的
1.4 研究方法与过程
1.5 结构框架
第二章 学习者学习观念与自主学习行为相关研究
2.1 学习观念概念框架
2.1.1 学习信念
2.1.2 学习动机
2.1.3 自我效能感
2.1.4 归因
2.1.5 认知和元认知
2.1.6 小结
2.2 学习行为
2.2.1 学习与学习行为
2.2.2 自主学习
2.2.3 自主学习行为
2.3 学习观念与学习行为问的关系
第三章 自主学习的理论基础
3.1 人本主义
3.2 建构主义
3.3 社会学习理论
3.4 学习者自主与自主学习
第四章 研究设计
4.1 研究问题
4.2 研究变量
4.3 研究设计的理论基础
4.4 研究方法与研究工具
4.5 研究步骤
第五章 研究工具的开发
5.1 冈素选择和分析
5.2 研究工具的开发和修正
5.2.1 研究工具初创和检测
5.2.2 研究工具的修正
5.2.3 研究工具的确定
5.3 研究工具的信度
5.4 访谈问题提纲的编制
第六章 数据收集和问卷数据的分析和整理
6.1 问卷和访谈数据收集
6.1.1 抽样方法和样本大小
6.1.2 数据收集方法和过程
6.2 问卷数据的捕述性分析
6.2.1 学习观念的描述性统计数据
6.2.2 自主学习行为的描述性统计数据
6.3 数据检验及整理
6.3.1 学习观念数据正态分布检验
6.3.2 自主学习行为数据正态分布检验
6.3.3 数据整理及检验
6.4 一般学习观念与自主学习行为相关分析
6.4.1 卡方和线性关联检验
6.4.2 方差分析
6.4.3 协方差分析
6.4.4 相关分析
6.4.5 偏相关分析
6.5 线性回归分析与路径分析
6.5.1 一元线性回归分析
6.5.2 多元线性回归分析
6.5.3 路径分析
6.6 定量数据分析小结
第七章 访谈数据的分析和处理
7.1 访谈数据的预处理
7.2 访谈数据的初始分析和编码体系
7.3 试分析及小组访谈数据整理
7.4 小组访谈数据分析与解读
7.5 个人访谈数据分析与解读
7.6 本章小结
第八章 研究发现与讨论
8.1 研究发现
8.2 讨论
8.2.1 学习观念与社会文化环境
8.2.2 学习观念与自主学习行为
8.2.3 自主学习行为与学习环境
8.2.4 三者间相互关系
第九章 研究回顾与展望
9.1 研究回顾
9.2 创新点、启示与意义
9.2.1 创新点
9.2.2 启示
9.2.3 研究意义
9.3 研究局限与展望
9.3.1 研究局限
9.3.2 研究展望
参考文献
附录1 “大学英语学习者学习观念与自主学习行为”调查
附录2 “大学英语学习者学习观念与自主学习行为”访谈问题清单
致谢