一场悄然而至的革命正在席卷全球高等院校。当大学老师正在为学生们在课堂内外的有效学习方式苦思冥想时，技术带来了教学上的改变，其改变的不仅是教什么，而且是如何教，才能实现*好的教学效果。从主动学习到全纳教学、从在线课程到混合课程，传统高校在充分利用其基础性优势的同时，对一直以来关于老师如何教与学生如何学的假设提出了质疑。
一个新的“数字化学习”学科的基础是由学
生学习、技术发展、教学设计和组织变革结合而成。与这一新的学习研究领域相伴而来的除了常见的批判，还有一套理论框架、实践方法、相似的挑战和发展目标。在本书中，约书亚·金和爱德华·马洛尼探讨了这个学习创新学科的背景，展示了它如何存在于更广泛的学术研究体系中，并举例说明了如何在高校中进行这项学术研究。
约书亚·金和爱德华·马洛尼在这本基础性书籍中所展示的是这样一种观点，即变革是课堂实践、制度结构、教学传统之间一个复杂的动态发展过程。作者不仅令人信服地证明了学习转向的发生，还阐述了创造新的非教职教育者的职业路径。在介绍了专业组织和社交媒体的局限性的基础上，作者*终提出了建立这一新的学习创新跨学科领域的必要性。