唯有自渡，方为真渡
梅晴
文字，能铺就一条路，让读者走进作者的内心。
阅读，能找到这条路，让读者参悟生活的智慧。
本书为中学生们精选了季羡林先生的部分作品，细分为“漫谈人生”“文化与读书”“人间万物”“故乡与他乡”“自在生活”五辑。
同学们请静下心来走在文字铺就的阅读之路上，慢慢进入这些作品，跟随季先生去看一看人世间值得珍惜的人、事、物，去品一品人生中值得回味的情、意、理；请打开身体的各种感官，透过这些文字感受作者丰富的内心世界，读懂作者对这个世界的那份爱恋和关怀，看见他的人生境界。
在这样的阅读之旅中，同学们能睁开心灵的眼睛，学习如何观察世界，从纷繁复杂的生活中筛选值得关注的对象，锻炼自己的逻辑思维能力；编者更盼望同学们能开发大脑的潜能，学习如何思考问题，从平凡质朴的生活现象中获得不平凡的生活启示、生命领悟，获得精神世界的成长！
阅读，能带给人的东西很多，阅读的前方有一个无比宽广的世界。然而，每个人的阅读质量是不一样的。阅读质量和阅读者的心境、习惯、方法、思维方式、文化底蕴、生活阅历等多方面因素相关。对于中学生而言，最重要的莫过于阅读心境的修炼、阅读习惯的养成、阅读思维的建立。读懂这本书，或许可以帮助同学们提升这些阅读素养。
能否读懂，取决于是否会读。如何读懂这本书、用好这本书，充分吸收其中的营养呢？
先说说每一篇。
如何读懂这本书中的每一篇？同学们首先要明确阅读的任务，在阅读中思考：作者说了哪些话？作者为什么说这些话？换言之，就是弄清楚作品的内容和作者的写作意图。同学们不妨安排这样一个流程：读大意、读脉络、读主旨、读意图。通过这四步完成对作品的解读。
读大意，是为了了解作品的大致内容和结构。此时获得的信息是碎片化的，虽只是初步印象，但读者能领会作者在关注什么问题、要表达什么想法，为进一步阅读做好准备。
读脉络，是为了掌握作品的各部分内容之间的逻辑联系。这一步是解读文本过程中最重要的一步。通过细读文本，同学们需要逐步弄清楚句与句、句与段、段与段、段与篇、篇与标题之间的关系，从而获得对文本的进一步认知，如段落大意的提炼、段落组合的理由、文章成篇的思路。读到这里，读者的阅读感受仿佛庖丁解牛，能将全文内容和结构熟练于心。读脉络，方能读出作品的全貌。
读主旨，是为了掌握作者的表达核心。寻找主旨的过程，就是不断在主要信息和次要信息间甄别筛选的过程，直至找到作者要说的主要意思。一篇文章，最后能概括成一句话，阅读内容的任务就完成了。
读意图，是为了了解作品存在的意义，如作品的社会价值、时代价值、文化价值等。作者对人世间万事万物的看法、对小小生命给予的启迪、对至亲好友的追念中蕴蓄的深情、对人生意义的思索和探寻、对生命与生命如何自处和相处的领悟……作者对世界的深情注视、对生命的热忱关爱，全都承载于文字中。借用这一篇又一篇文本，作者传达的是他对生活的理解、他对世界的看法、他的人生态度……这些都能带给同学们足够的精神营养。
季先生的文章，从文字到思想，值得用这样的解读过程去精读。他讲道理，平易近人，深入浅出，逻辑清晰，层层推进；他讲故事，文字简约，风轻云淡，蕴藏情理，回味无穷。读这些文字，如同听一位长者娓娓道来，如沐春风；又如同看一位智者信手点拨，豁然开朗。静下心来，一步步探入文本深处，才能读懂这位长者；思考咀嚼，一层层进入作者内心，才能读懂这位智者。
再说说每一组。
本书将四十余篇文章细分为五辑，形成了五个类别，也自然构成了五个议题。读完每一篇之后，回看每一组文章，同学们会有怎样的认知？此时，特别需要重新观察这一组文章，做更加深入的思考。如何观察和思考？同学们可以尝试从以下角度入手。
观异同。同学们可以将每一个专辑的小标题看作是这一组文章涉及的生活内容，基于相同的生活内容来观察这一组文章的相似之处和不同之处。如第一辑“漫谈人生”，几篇文章的内容都与对人生的思考有关，但写作内容有何不同？所表达的观点有何不同？写作角度有何不同？这些谈人生的文章里，作者对人生的不同思考中共同点是什么？有着怎样一致的人生观？……这样的思考既是对文本内容和形式的认知，也是对作者关于一个问题的基本观点的整合认知。
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