把握教育的终极目标
教育的终极目标是什么？
虽然我们已经有了教师的称谓，但要准确回答这个问题，却并不是那么容易的事。
接受教育的虽然是学生，但把他们培养成什么样的人，让他们以怎样的状态完成不可复制的一生，教师的导向作用至关重要。
作为教育工作者．首先应该认真思考一下目标的问题，这就如同统领干军万马的将军要先想好作战策略一样，如果草率地大旗一挥，方向出了偏差，必然落下“草菅人命…‘误人子弟”的下场。
《中华人民共和国义务教育法》中有这样的规定：
义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
我一直很欣赏苏霍姆林斯基的一个观点，他说：教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子都能幸福地度过自己的一生。
我认为．这句话可以理解为教育的终极目标。大家看，如果一个人能够通过教育有了幸福的一生，那教育者将多么荣耀啊！
哲学家们都承认：人生最高的目的是幸福。
费尔巴哈在《幸福论》中提出：“一切有生命和爱的动物，一切生存着和希望生存的生物之最根本的和最原始的活动就是对幸福的追求。”
作为人类通往幸福天堂的阶梯，教育的本真热爱和深沉渴望也就必然指向人生的幸福。
我想，这也是苏霍姆林斯基之所以提出这个观点的原因。简单理解，教育的目的就是培养幸福的人。
可问题是，怎样才算是幸福呢？
在我们的教育中，并非不追求幸福，相反，似乎追求得更为迫切、更为直接。大家心底里都认为：考上一所好大学就拥有了幸福的起点，挣大钱、当大款是幸福的标志，做高官、得厚禄、光宗耀祖是幸福的保障。幸福在我们传递给孩子的意识中，如此具体可感，如此切近实际。
顺应这个思路，于是我们的教育中，就太多地掺杂了成人世界的功利与世俗，轻易地玷污了孩子们原本纯净无瑕的心灵。
孩子们从小就学会了谋求利益的“讨好…出卖…‘超值交换”等生活的“诀窍”，变得越来越自私势利、目光短浅、心胸狭隘、俗不可耐、不堪一击，越来越以自我为中心，视世界、视亲人手不在，这类性格基础．严重阻碍了自身的长远发展。
这样的人生，未来能够幸福吗？
美国有一部电影，叫《迷离境界》，我希望大家可以找来看一看。
电影中有一个令人难忘的片段：主人公开始是躺在医院的病床上，但醒来时发现自己在一个酒店的房间。不管他想要什么东西．马上就会有侍者出现，满足他的欲望。过了数天之后，这个人厌倦了这种无须努力的存在方式，对侍者说：“我有点想到另一个地方去。…什么地方呢？”侍者问。“哦，我想我已经死了，来到了天堂。但是我厌倦了，也许地狱会好一些。”侍者回答说：“这就是地狱。”
这个电影片段很有寓意，幸福是一种追求而不是天神的恩赐，人只有在付出的过程中，在克服困难追求自己理想的过程中，才能体会生活的乐趣．抵达幸福的天堂。否则，即便是锦衣玉食，也只能徘徊在幸福之外。
成功的教育就是要开启人们认识幸福的智慧，让人体味到幸福不是物质的丰盈、生活的安逸，而是人的精神生活的充实。
在我们当下的教育中存在着大量的短视行为，比如成绩大于人格成长，教师荣耀高于学生前途，以优胜劣汰作为基础教育实施的基本原则，等等。这些都是对幸福的理解有了偏差，从而导致教育的终极目标模糊不清。
可以说，幸福是个微妙的物件。关键取决于人对待人生的积极态度，而非简单地来自职业、社会地位甚至金钱的拥有数量。
教育首先要引导孩子们多关注生活的美好。如果一名教师总刻意发现生活的无奈和灰暗，总想方设法让孩子们去学习生活中的“潜规则”，就很容易造成孩子在纷繁复杂的生活坎坷面前悲观厌世，再奢谈追求幸福已无可能。 P3-5
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