第1章 庐山实习总则
　　1.1 江西庐山地理学野外实践教育基地概况
　　庐山北濒长江，东临鄱阳湖，一山飞峙，孤峰突起，傲立在长江中下游大平原之上。大江、大湖、大山，浑然交会；雄奇、险峻、秀丽，刚柔相济。江湖环绕，群峰绵延，峭壁连云，层峦叠嶂。群峰之间散布着许多瀑布、溪涧、岩洞、峡谷。既有峻伟诡特的高山秀峦、烂漫锦绣的平湖幽谷、飞流千尺的瀑布流泉、如梦如幻的云山雾海，又有盛夏如春的清凉气候及冬日里银装素裹的冰雪世界。形态多变，风云变幻，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
　　庐山是一座地垒式断块山，山体由西南向东北倾斜、延伸，长约29 km，宽约16 km，山体总面积达302 km2。整座山体呈长椭圆形，宛若镶嵌在长江玉带上的一颗晶莹剔透的绿色宝石。主峰汉阳峰海拔标高1474 m，耸立于云海烟霞之中。地势较为陡峻，成层地貌特征较明显，陡崖与平台的布局与地层岩性关系较为密切。山上沟谷底部较为开阔，山脊则陡峭如刃。山体周边壁立险峻，壑深谷幽，瀑布成群。山前蛇曲状的垅岗纵横交错，水系呈放射状展布。由断块山构造地貌、冰川刨蚀地貌、流水侵蚀地貌互相叠加而成壮观的复合地貌景观，是庐山地貌的基本特征。
　　庐山位于北亚热带湿润季风区，四季分明。气候垂直分带较为明显，以气温低、湿度大、日照短、云雨多为特征。全年平均气温11.9℃，*高32℃，*低.16.8℃，冬冷夏凉。年平均降雨量高达2024.0 mm，比山下九江平原地带多出577.8 mm，年平均降雨天数多达167.4天，平均相对湿度达77%，年平均日照时数仅1675.2 h，年蒸发量1040.9 mm，无霜期216天。再加上植被发育，山体高耸襟江临湖的独特地理位置，使大量暖湿气流沿陡坡悬崖上升，与山上冷空气相遇凝结成水，造就了庐山特有的多雨多雪多云雾气候特色，年平均雾日比山下多出183天，*多可达221天。
　　庐山降水量大，植被覆盖率高，水资源丰富。在山体范围内常年性溪流有40条，其中汇水面积大于20 km2的较大溪流有12条。主要溪流平水期的流量大于5000 m3/天，平均每平方千米汇水量可达159万m3，著名的瀑布达20多处。
　　庐山的土壤属性自下而上可划分为红壤、黄壤、山地黄棕壤、山地棕壤4种类型。红壤分布在海拔400 m以下的山麓地带，现状植被为次生阔叶林、针阔叶混交林、毛竹林、灌草丛和人工针叶林。黄壤分布在海拔400～800 m地带，现有植被为常绿阔叶林、针叶林、针阔叶混交林。山地黄棕壤分布在800～1200 m地带，现有植被为常绿落叶阔叶混交林、针阔叶混交林。山地棕壤分布在海拔1200 m以上的山顶和山脊较平缓地带，植被为山顶灌木草丛。
　　庐山的植被类型多具过渡性典型特征，共有5个植被型组合、13个植被型、82个群系。森林覆盖率达80.73%，其中天然林占林地总面积的65.48%。保护区内的物种多样性特别丰富，高等植物2475种，其中苔藓类植物336种、蕨类植物294种、祼子植物11种，被子植物1834种。已查明的大型真菌多达202种。初步查明的脊椎动物348种，其中鱼类17种，陆生脊椎动物331种（鸟类224种、哺乳动物40种、爬行动物43种、两栖动物24种）。无脊椎动物也较多，其中贝类79种，螨类45种，昆虫2519种。优美的自然环境使庐山孕育和保存了丰富的生物物种和种群，堪称长江中下游大平原野生生物的天然“避难所”，外来植物*佳的“侨居地”，极为宝贵的“生物基因库”“生态岛”。庐山生态系统多样性高，植被类型多，在生物多样性科学研究方面亦具有重要价值。
　　庐山，*早称“敷浅原”，见于《尚书 禹贡》。庐山之名，*早见于司马迁的《史记 河渠书》。两千多年来，庐山优美的山水风光，吸引了无数的隐士、文人，还有皇帝和名臣、僧道和香客，庐山成为一座历史悠久的文化名山。以儒、释、道三家杰出人物为代表的文化群体，在庐山演绎了一幕幕文化大戏，使庐山几度成为辐射地域文化的中心。历代曾有1500多位文化名人游历庐山，创作了14000余首诗词歌赋，以及大量的山水游记和传世画作，流传青史，千古传诵，使庐山成为山水诗的摇篮、山水文学和山水画的策源地，留下了宝贵的文化遗产。
　　东晋时期，庐山和长安是我国当时两大佛教中心。慧远创立的净土宗，是我国*大的佛教宗派之一，影响中国佛教史1600余年。始建于唐贞元年间的白鹿洞书院，至北宋时已位列四大书院之一，南宋时朱熹重修书院，使书院成为中国教育中心。自晋朝以来，无数文人逸士在庐山的云雾深处，兴建了许多寺庙道观、书院学宫、别墅草堂，构成了庐山一道优美的风景，成为庐山的古代文化景观。
　　作为庐山文化主体的儒释道文化在碰撞交织、融会贯通的过程中，也接纳和兼容着西方文化。近代具有18个国家建筑风格的近1000栋别墅，与中国古典建筑、园林、摩崖石刻融为一体，和谐地分布在自然风光与中国文化相融的氛围之中，展现了庐山独特的文化个性。
　　1996年12月6日，联合国教育、科学及文化组织世界遗产委员会批准庐山以“世界文化景观”列入《世界遗产名录》，联合国专家如此评价庐山：“庐山的历史遗迹以其独特的方式，融汇在具有突出价值的自然美之中，形成了具有极高美学价值的、与中华民族精神和文化生活紧密相连的文化景观。”
　　2004年2月13日，联合国教育、科学及文化组织世界地质公园专家评审会在法国巴黎宣布，中国庐山等8处地质公园首批入选世界地质公园名单。国际地质科学联合会专家对庐山给予了高度评价，奇秀庐山，飞峙江湖，苍润高逸、峻伟诡特。
　　庐山拥有独特优越的自然地理禀赋与悠久而丰富的人文历史，是地质遗址和历史、文化、植物、名胜的完美结合。庐山是世界地质公园、世界自然遗产保护区、国家自然保护区，山上驻有庐山风景名胜区管理局、中国科学院庐山植物园、庐山气象台、庐山博物馆等多家机构。同时庐山又是国家5A 级旅游景区，全国文明旅游风景区，具有上百年的旅游接待历史。通往庐山的铁路、公路、航空、水运已形成立体交通网络，交通十分方便。山上牯岭镇城镇建设历史悠久，拥有完备的旅游服务设施，各项基础设施齐全，能提供野外实习所需的实验条件和各种生活保障，能比较完整地开展野外实践教学任务，完全具备承担野外实践教学的能力。庐山不仅在国内外有十分重要的学术研究价值，也是众多高校实习实践的首选之地。
　　武汉大学庐山实习实践始于20世纪60年代。起初是针对地图制图专业开设的野外实践课程，内容以地貌实习为主。90年代以后，随着专业和招生人数不断增多，课程建设持续推进，教学内容和方法也不断丰富，基地建设力度也不断加大。2012年，武汉大学“江西庐山地理学野外实践教育基地”获批国家理科野外实习基地首批建设单位。自此以后，实习实践课程建设有了稳定的国家野外基地保障，发展更加迅猛。依托国家基地的优势条件，将专业教育与思想政治教育、社会服务及大学生科研紧密结合，现已发展成为涵盖自然地理、人文历史、资源环境、社会经济、现代信息技术和思想政治教育等领域的综合性实践课程，其覆盖的专业和学生规模不断扩大，专业包括地理科学、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、地理信息科学（含数字地图与地理信息工程）、环境科学等多个专业，每年参加野外实践的学生人数也由*初的数十人发展到如今每年200多人。学生置身野外实地考察，切身感受自然，了解社会。目前江西庐山地理学野外实践教育基地已形成在国内中东部地区具有鲜明地域特色、野外实践教育设施和教学支持体系完备的一流野外实习基地，为长江流域乃至全国性的地理专业实践教学提供了可共享的设施与环境，也为国际科学与教育资源的引进服务于我国高端地理科学人才培养提供了一个良好的交流和运行平台。
　　1.2 实习目的与意义
　　地理学是一门认知性和实践性很强的学科，大自然是地理学广阔而富有生机的实验场景。地理学的形成和发展是建立在坚实的野外调查基础之上的，反过来又为人类认识自然、改造自然服务。当前，随着科学技术的飞速发展，许多相关学科的新理论、新技术不断地向地理学渗透，使地理学进入前所未有的大发展时期，但是地理学野外考察仍然是学科发展的重要前提条件之一。野外实习是地理学人才培养过程中不可替代的重要教学环节，对培养学生专业兴趣、巩固专业知识、提高实践能力等有着不可替代的作用。
　　庐山地理学野外实习是在教师的带领下，让学生走出校门，置身于大自然之中，将室内学到的理论与实际相结合，实地验证课堂上所学的地理学基础知识和基本理论的过程。其主要任务是系统学习野外考察基本方法，培养和锻炼学生的现场认知能力和动手操作能力，掌握地理学野外调查的基本技能，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生地理野外独立工作的能力。缺少野外实习教学训练，学生所学的书本知识就不能理论联系实际地解决生产和生活中的问题。因此，地理学专业学生只有走进自然，深入社会，理论联系实际，应用新理论、新技术对复杂的自然和社会环境进行深入系统的调查研究，才能发现问题，进而解决问题，不断丰富和掌握地理学专业知识和技能，为毕业后从事专业研究工作和进一步学习深造打下坚实的基础。
　　野外实习是学生接触大自然和接触社会难得的机会，也是对学生集中进行德智体美劳全面教育难得的机会。学生到野外，一方面开阔了视野，巩固了课堂上学到的知识；另一方面，面对大自然和人类社会的很多地理问题，促进学生去思考、探索，从而使他们产生浓厚的专业学习兴趣，而这种兴趣又转化为进一步学好地理知识的动力。
　　野外工作不同于校园生活，野外生活和工作条件可能比较艰苦，这有助于培养学生的吃苦耐劳、艰苦奋斗精神。在野外实习期间，学生要乘车、搭船、走路，有时需要跋山涉水、风餐露宿、早出晚归，要进行紧张而繁重的调查活动，同时野外生活还会遇到各种各样的困难，需要随时随地去应对，也是一种磨炼意志的活动。
　　在庐山地理学野外实习期间，多以小组或小班为单位，完成某项实习任务，要靠全体同学有组织、有纪律地共同努力，这也有助于培养学生的集体主义精神和团队合作意识，增强其组织纪律性。另外，在整个野外实习期间，师生同吃、同住、同工作，这有助于密切同学关系、师生关系，为教师开展教书育人活动创造良好的环境条件。
　　庐山地理学野外实习不仅可以培养和锻炼学生的独立工作能力，而且还可以使学生领略到祖国的秀丽风光，了解庐山悠久的历史文化，了解我国的基本国情，有助于培养学生的爱国主义精神，使他们进一步树立“四个自信”，增强学生自身的责任感和使命感。
　　总之，庐山地理学野外实习是一次多学科、综合性的教学活动，通过教学实习达到多重目的。一是理论联系实际，用学到的地理科学理论知识去解释实际，增强感性认识；二是理论来源于实践，对野外获取的第一手地理调查信息资料进行综合分析、归纳总结，从而深化地理理论；三是实践出真知，在实习过程中，训练和提升学生实际观察问题、分析问题、解决问题的能力及独立工作的能力；四是通过走进自然，认识社会，了解国情，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才。
　　1.3 实习教学目标
　　通过野外综合实习，认识庐山自然环境和人文社会环境特征，掌握地理学野外调查的基本方法，培养实践技能，增强学生学习地理专业知识的兴趣。
　　1.3.1 总体目标
　　贯彻课堂教学与野外实践相结合的理念，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生地理野外独立工作的能力。
　　1.3.2 实践能力
　　锻炼和考查学生的动手动脑能力，培养小组团队合作的精神，培养学生善于提出问题、解决问题的良好习惯。
　　1.3.3 地质地貌
　　将地质地貌课堂理论教学与野外实习相结合，认识地层、地质构造类型与特征，初步分析庐山的地质与地貌发育演变过程及历史，初步培养学生野外认识和分析岩石类型、地层构成、地质构造和地貌现象的能力，掌握地质地貌野外基本工作方法。
　　1.3.4 气象气候

目录
第1章 庐山实习总则 1
1.1 江西庐山地理学野外实践教育基地概况 1
1.2 实习目的与意义 3
1.3 实习教学目标 4
1.3.1 总体目标 4
1.3.2 实践能力 4
1.3.3 地质地貌 4
1.3.4 气象气候 5
1.3.5 水文环境 5
1.3.6 土壤地理 5
1.3.7 植物生态 5
1.3.8 人文历史 5
1.4 实习过程组织 5
1.4.1 实习准备阶段 6
1.4.2 野外调查及研究阶段 7
1.4.3 成果分析总结与报告编写阶段 8
1.5 实习纪律要求 8
1.5.1 前期准备 8
1.5.2 安全纪律 9
1.5.3 学习态度 9
1.5.4 工作习惯 9
1.5.5 团队意识 9
1.5.6 财产保护 9
1.5.7 文明素质 9
1.5.8 科研诚信 10
1.6 实习报告编写 10
1.6.1 实习资料的整理 10
1.6.2 实习报告编写要求及大纲 11
1.7 实习成绩评定 12
1.7.1 考核评价原则 12
1.7.2 考核评价内容 13
1.7.3 实习总成绩评定 14
第2章 庐山实习区地理特征 15
2.1 地理位置 15
2.2 地质与地貌概况 16
2.2.1 地质概况 16
2.2.2 地貌概况 17
2.3 自然地理特征 18
2.3.1 凉爽宜人的气候 18
2.3.2 飞瀑流泉的水文 20
2.3.3 自然天成的土壤 20
2.3.4 丰富多彩的植被 21
2.4 人文地理特征 21
2.4.1 源远流长的历史文化 21
2.4.2 灿烂辉煌的山水文化 22
2.4.3 独树一帜的宗教文化 23
2.4.4 博采众长的别墅文化 24
2.4.5 风云际会的政治文化 25
第3章 庐山地理学实习路线与内容教学设计 27
3.1 实习内容提要 27
3.1.1 地质调查实习 27
3.1.2 地貌调查实习 27
3.1.3 气象气候与水文调查实习 27
3.1.4 植物地理调查实习 28
3.1.5 土壤地理调查实习 28
3.1.6 自然及人文资源调查实习 28
3.2 实习路线 29
3.2.1 路线1：庐山气象台—沿牯牛岭山脊线—月照松林—云中宾馆—清净亭 29
3.2.2 路线2：西谷源—街心公园—剪刀峡观景平台—望江亭—城口—喇嘛塔小天池—北山公路19km里程碑—裁缝岭—中庵寺—王家坡谷地 29
3.2.3 路线3：如琴湖—天桥—险峰—仙人洞—圆佛殿—大天池—龙首崖—石门涧悬索桥—观音亭 31
3.2.4 路线4：东谷—庐山会议旧址—庐山大厦及石桥—回龙路—交芦桥及芦林湖大坝—黄龙寺—黄龙潭—乌龙潭—将军河水库电站大坝—花径 32
3.2.5 路线5：西谷大林路—牯岭街街心花园—东谷脂红路、上中路、河东路—大校场谷地出口—庐山博物馆—毛泽东碑林公园—芦林大桥 33
3.2.6 路线6：东谷—老虎峡—大校场谷地—庐山植物园—含鄱口—含鄱亭—五老峰—三叠泉 34
3.2.7 路线7：东谷柏树路—汉口峡—大月山水库—大月山 35
3.2.8 路线8：仰天坪—汉阳峰 35
3.2.9 路线9：望江亭—半山亭—好汉坡—莲花洞—蛇头岭—东林寺—狮子洞 36
3.2.10 路线10：桃花源—采石场—星子县城湖畔—秀峰—白鹿洞 37
3.3 实习内容教学样例设计 38
3.3.1 教学目标 38
3.3.2 教学重点、难点 38
3.3.3 教学方法 38
3.3.4 教学过程设计 38
3.3.5 教学评价设计 41
第4章 庐山地质野外实习 42
4.1 地层与分布 42
4.1.1 元古界 44
4.1.2 古生界 47
4.1.3 中生界 50
4.1.4 新生界 51
4.2 岩浆岩 54
4.2.1 侵入岩 54
4.2.2 火山岩 56
4.3 地质构造 56
4.3.1 褶皱构造 56
4.3.2 断裂构造 57
4.3.3 区域地质构造发展史 57
4.4 地质野外实习方法 60
4.4.1 地形图的应用 60
4.4.2 地质露头观察 65
4.4.3 地质露头测量 67
4.4.4 野外记录 68
4.4.5 地质标本采集与整理 70
4.4.6 地质图阅读步骤与方法 71
4.5 地质调查路线及其内容 72
第5章 庐山地貌野外实习 75
5.1 构造地貌 75
5.1.1 实习目的 75
5.1.2 实习内容 75
5.1.3 构造地貌形成 75
5.1.4 方法和步骤 78
5.2 流水地貌 79
5.2.1 实习目的 79
5.2.2 实习内容 79
5.2.3 流水地貌形成 79
5.2.4 方法和步骤 84
5.3 坡地地貌 85
5.3.1 实习目的 85
5.3.2 实习内容 85
5.3.3 坡地地貌形成 85
5.3.4 方法和步骤 87
5.4 冰川地貌 88
5.4.1 实习目的 88
5.4.2 实习内容 88
5.4.3 冰川地貌形成 88
5.4.4 方法和步骤 91
5.5 湖滨地貌 92
5.5.1 实习目的 92
5.5.2 实习内容 92
5.5.3 湖滨地貌形成 92
5.5.4 方法和步骤 93
5.6 夷平面 94
5.6.1 实习目的 94
5.6.2 实习内容 94
5.6.3 夷平面形成 94
5.6.4 方法和步骤 95
5.7 人工地貌 95
5.7.1 实习目的 95
5.7.2 实习内容 96
5.7.3 人工地貌形成 96
5.7.4 方法和步骤 97
5.8 其他地貌 98
5.8.1 岩溶丘陵盆地地貌 98
5.8.2 地下岩溶洞穴地貌 98
第6章 庐山气象气候野外实习 99
6.1 气象气候背景与特征 99
6.1.1 亚热带湿润季风气候 99
6.1.2 山地气候 100
6.1.3 辐射及气温分布特征 101
6.1.4 降水及水汽分布特征 101
6.1.5 大气运动（风）特征 102
6.2 常见气象要素观测方法 102
6.2.1 气温、湿度观测 103
6.2.2 降水与蒸发观测 104
6.2.3 大气运动观测（气压、风速、风向） 104
6.2.4 气象观测、记录与结果整理 105
6.3 气象气候观测实习 105
6.3.1 实习目的 105
6.3.2 气象站参观实习 106
6.3.3 野外气象要素实测实习 106
6.3.4 云雾天气现象观测实习 107
6.4 气象气候专题实习内容 108
6.4.1 气象气候资源调查 108
6.4.2 气候变化调查分析 108
第7章 庐山水文野外实习 110
7.1 水文特征 110
7.1.1 降水和蒸发 110
7.1.2 径流 111
7.2 水系分布 111
7.2.1 溪流水系 111
7.2.2 瀑布 112
7.2.3 泉 112
7.2.4 湖泊、水库 113
7.3 水系演化 115
7.3.1 典型水系演化 115
7.3.2 水系的河道特点 116
7.4 水环境 117
7.4.1 地表水环境 117
7.4.2 地下水环境 118
7.5 水文野外实习内容与方法 118
7.5.1 水文信息观测 118
7.5.2 基于DEM的庐山流域及水系分析 122
7.5.3 水环境特征调查与评价 123
7.5.4 如琴湖污染负荷及水环境容量计算 125
第8章 庐山土壤野外实习 127
8.1 土壤形成的自然条件 127
8.2 主要成土过程 128
8.2.1 原始成土过程 128
8.2.2 腐殖化过程 128
8.2.3 黏化过程 128
8.2.4 富铝化过程 129
8.2.5 泥炭化过程 129
8.2.6 潜育化过程 129
8.2.7 潴育化过程 129
8.3 主要土壤类型 129
8.3.1 红壤 130
8.3.2 黄壤及山地黄壤 130
8.3.3 山地黄棕壤 130
8.3.4 山地棕壤 130
8.3.5 山地草甸土、浅色草甸土 130
8.3.6 山地沼泽土 131
8.3.7 水稻土 131
8.4 土壤垂直分布规律 131
8.5 土壤地理调查与研究方法 132
8.5.1 土壤调查路线的设计 132
8.5.2 土壤剖面的选址和挖掘 132
8.5.3 土壤剖面的观测和记录 134
8.5.4 土壤标本采集 139
8.5.5 土壤地理制图 139
8.6 土壤地理调查路线与内容 141
8.6.1 仪器和用品的准备 141
8.6.2 调查路线、观察点和调查内容 141
8.6.3 土壤地理调查总结 142
第9章 庐山植物地理调查 144
9.1 遥感影像植被解译与调查 144
9.2 植物群落的调查与分析 146
9.2.1 植物群落调查方法：标准样方法 146
9.2.2 植物群落调查方法：无样地调查法 151
9.2.3 植物群落调查方法：植物社会学样地调查法 152
9.3 种子植物区系调查与分析 154
9.3.1 完成庐山地区的植物统计 154
9.3.2 绘制并分析植物分类群分布区图 156
9.3.3 植物区系分析 157
9.4 植物标本的采集、制作与鉴定 158
9.4.1 采集和制作植物标本的常用工具 158
9.4.2 腊叶标本采集规范 160
9.4.3 腊叶标本的制作过程 161
9.5 植被调查报告的撰写 163
第10章 庐山人文地理野外实习 164
10.1 概述 164
10.2 云中山城：牯岭镇 166
10.2.1 牯岭开发缘起 167
10.2.2 牯岭的规划 169
10.2.3 牯岭的发展演化 171
10.3 近代别墅 178
10.3.1 形成的地理基础 178
10.3.2 发展历程 179
10.3.3 建筑特色 181
10.3.4 精品别墅 182
10.4 旅游资源 184
10.4.1 主要景点/景观 185
10.4.2 风景名胜资源 188
10.5 人文地理调查方法及内容 189
10.5.1 调查方法 189
10.5.2 调查内容 190
第11章 庐山综合地理实习平台 195
11.1 实习平台简介 195
11.2 实习平台体系结构 195
11.3 实习平台功能 196
11.3.1 后台管理系统 196
11.3.2 移动端APP 199