戴志龙，正高级教师，福建省“十三五”中学教学名师培养对象、福建省义务教育课程教学指导委员会委员、福建省名师网络工作室领衔名师、漳州市高中地理名师工作室领衔名师、漳州五中德育处主任，曾获得福建省教学成果奖一等奖、福建省教师网络示范空间一等奖、福建省省级优课等表彰，被授予漳州市第二届优秀名师、漳州市优秀教师等荣誉称号。主持***课题1项，省级课题6项；发表CN论文20余篇，其中核心期刊10余篇；主讲省市级讲座、公开课40余次，到各县市送培送教下乡30余场。受益师生3000多人。

第一章 融通教学的界定和意义
第一节 融通教学的界定
第二节 融通教学是新时代教育发展的要求
第三节 融通教学是教育现代化的要求
第四节 融通教学是地理学科发展的要求
第二章 融通教学的本质
第一节 融通教学的理论依据
第二节 融通教学的核心要素
第三节 融通教学的主要目标
第四节 融通教学的基本原则
第五节 融通教学的教学模式
第三章 以融通教学培育地理学科核心素养
第一节 融通教学培育人地协调观
第二节 融通教学培育综合思维
第三节 融通教学培育区域认知
第四节 融通教学培育地理实践力
第四章 融通教学地理课堂实施
第一节 课堂实施策略
第二节 课堂教学过程
第三节 融通教学地理课堂类型
第五章 融通教学在地理课程的拓展
第一节 地方课程的开发
第二节 研学旅行的开展
参考文献