《汕头 如何说，孩子才会听；怎样听，孩子才会说 塑封》：
教导孩子自己做主、自理自律是家长必不可少的一项工作。为此，做家长的不妨无为而治。
正是由于牛玉夫妇平时不管孩子，实行“无为而治”，才使得孩子有了许多自由，也使孩子产生了许多自己的兴趣与爱好。没有家庭作业的时候，女儿会一边查字典一边读《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》和其他一些有趣的书籍，有时家长问她为什么爱读这些书，她就告诉家长说因为她的同学们都爱听她讲故事。牛玉夫妇的女儿还爱画漫画，她把家长、亲人、老师、同学都画到她的漫画里，她说这样很好玩。家长过生日时，她送给家长一张她自己画的漫画作为生日礼物，在那张漫画上她画了一个小老虎，用头顶着一本厚厚的书，然后递到一头戴着眼镜的大牛的面前……女儿跟家长解释说：“我属虎的，你属牛的，平时爱看书，所以我送给你一本厚厚的书。”
牛玉夫妇的女儿是向往自由的。父母告诉孩子，做儿女的是可以跟自己的家长讲理的。每当女儿做错了事，牛玉夫妇从来不打骂她，而是与她讲道理，直到她自己明白自己做错了为止。
家长从不因为考试成绩好而去奖励女儿，因为他们要让女儿明白，学习的好坏其实是自己的事情，既然学习是自己的事，那又凭什么要家长给她奖励呢？
有许多家长望子成龙心切，他们一心想让自己的孩子成才，于是就替孩子做一切属于孩子本该自己做的选择，结果使他们的孩子认为学习仿佛是家长的事，是自己在替家长完成这一学习任务的。这样下去，反而是剥夺了孩子的学习自由，又把孩子应该负的责任担在了自己的肩上。到头来，他们的孩子肯定很难成才，因为没有奋发向上精神的孩子，将来是不可能腾飞的。
家长应该把“望子成龙”的心态改为“让子成龙”的心态。给孩子创造一个良好的环境，同时给孩子树立一个比较好的榜样，让孩子能有更多选择的自由，也让孩子有更多的责任感，设法去激发孩子的“成龙”热情，激发孩子潜在的创造力和学习欲望，让孩子自己去渴望成龙。这样一来，孩子才能成为一条真正的“龙”。
孩子生活自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对于孩子今后的生活也会产生深远的意义。但现在大多数孩子依赖性强，生活自理能力差，以至于以后不能很好地适应新环境，所以培养孩子的生活自理能力至关重要。
有报道称，98%的家长担忧孩子自理能力差，这几乎成了家长的“心病”。但是这“心病”是如何患上的呢？说来也许有讽刺意味：患有“心病”的家长，绝大多数都是“心病”的制造者。为什么这样说呢？回想一下，也许孩子要帮你收拾饭碗，但是你怕孩子把碗摔了，急忙把碗抢了过来。碗，也许保住了，但却伤了孩子的自尊心。也许孩子非要自己穿鞋穿衣，你嫌他动作慢、穿不好，耽误了出门时间，于是亲自上阵，飞速地给他穿戴整齐。类似场景，是不是许多家长都经历过？
孩子天生好动，对什么事情都感到新鲜，都想自己动手，因此若要说某个孩子从小就懒，是不符合实际的。孩子的“懒”，多半是家长持续“教育”的结果。家长从孩子小时候就一而再、再而三地剥夺了他们自理、自立的权利，而现在却一再抱怨孩子们懒、自理能力差，这对孩子极不公平。无异于一个教练从来不训练队员，而在比赛时却要球队一定赢球，这可能吗？父母要把孩子教育成为全面发展的人，而不是衣来伸手、饭来张口的“书果子”。读书学习固然重要，但孩子长大后进入社会，任何书本知识也不能代替自理、自立能力和劳动美德。那么怎样训练孩子的生活自理能力，让孩子从小养成良好的劳动习惯呢？
1.增强孩子的生活自理意识
家长无条件地替孩子做任何事情，会使孩子形成一种错误认识：自己不愿意千的事情，家长会帮着干。例如，口渴了，家长会端水来；要起床了，家长会给穿衣服……因此，家长必须通过各种形式，让孩子知道，自己已经长大了，要“自己的事情自己做”。
家长可以对孩子进行正面教育，增强孩子的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”“我长大了”“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让孩子意识到自己有能力干好一些事情，为自己会做力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（读诗歌、讲故事、看图讲述等）中，帮助孩子充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使孩子受到感染、教育。也可以为孩子准备不同行为表现的各种图片等，通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固孩子的生活自理意识，让孩子在比较中提高对自理行为的认识。
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