2008年7月29日已签合同。原选题编号为2008B1341。
该套书的组稿单位是北师大数学科学学院，作者们均为北师大数学科学学院的教授，基本长期坚持在教学第一线。北师大数学科学学院有着雄厚坚实的学科基础，现有基础数学、概率论与数理统计学、应用数学3个博士点，基础数学、计算数学、概率论与数理统计学、应用数学、学科教学论(数学)、科学技术史(数学)、计算机软件与理论、控制理论与控制工程8个硕士点。数学科学学院的数学学科是***重点学科，是国家211工程和985工程重点建设的学科，概率论方向是国家自然科学基金创新群体。数学科学学院现有教师73人，其中教授31名，副教授22名。特别地，有中国科学院院士2名，教育部长江学者特聘教授5人，讲座教授1人，国家杰出青年基金获得者4人，入选教育部跨世纪人才培养计划2人。如此雄厚的教学和科研背景，保证了教材的科学性和权威性。

第1章 数学教育评价的基本理论
1．1 数学教育评价的研究范畴
1．1．1 评价与教育评价的基本含义
1．1．2 数学教育评价的相关概念
1．1．3 数学教育评价的对象与目的
1．1．4 数学教育评价研究的基本问题
1．2 数学教育评价的功能与类型
1．2．1 数学教育评价的功能
1．2．2 数学教育评价的基本类型
1．3 数学教育评价的模式与方法
1．3．1 数学教育评价的常见模式
1．3．2 数学教育评价的基本方式、方法
1．3．3 学生数学学业评价的基本方法
1．3．4 数学教师评价的基本方法
习题1

第2章 数学教育评价的国际现状分析
2．1 新加坡中小学数学教育评价最新发展
2．1．1 新加坡中小学数学教育发展概况
2．1．2 新加坡中小学数学教育评价体系
2．1．3 新加坡中小学数学教育评价发展新趋势
2．2 德国中小学数学教育评价最新发展
2．2．1 德国中小学数学教育发展概况
2．2．2 德国中小学数学教育评价发展新趋势
2．3 澳大利亚中小学数学教育评价最新发展
2．3．1 澳大利亚中小学数学教育的基本情况
2．3．2 澳大利亚数学考试的最新特点
2．4 俄罗斯中小学数学教育评价最新发展
2．4．1 俄罗斯中小学数学教育发展概况
2．4．2 俄罗斯中小学数学教育评价发展新趋势
2．5 从PISA到TIMSS-典型的国际数学测试的特点
2．5．1 PISA中的数学测试的特点分析
2．5．2 TIMSS测试的特点分析及其与PISA测试的比较
2．6 国际中小学数学教育评价发展趋势分析
2．6．1 中外中小学数学考试比较研究
2．6．2 国际中小学数学教育评价发展的新趋势
习题2
……

第3章 数学教育评价的国内现状分析
第4章 有效的数学学习评价
第5章 数学教师发展性评价
第6章 中小学数学考试设计的基本理论与典型案例分析
第7章 中小学数学试题的命制技术
第8章 中小学数学考试质量的分析与评价