王建娥，女，生于1970年，青岛城阳人，高级教师，现任青岛市城阳区第三实验小学校长。2000年走上管理岗位，先后在偏远农村学校、偏远区直学校、城区中心实验类学校任校长，兼任青岛市教育学会理事、青岛市陶行知研究会副会长。践行陶行知生活教育思想，致力于农村教育环境的改善、教育质量的提高、教育生命的点燃，以文化立校，打造特色学校，在“人人有戏，人人精彩”的基础上，提出了“共生教育”思想。先后荣获中国教育学会评选的全国优秀校长、青岛市教学能手、青岛市优秀教育工作者、青岛市三八红旗手、城阳区十佳优秀校长、城阳区名校长等荣誉称号。主持过多项省市级课题研究，多篇论文在《中小学校长》《生活教育》《青岛教育》发表。

陶行知先生曾说，学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂。所以，“乡村教师是最美的存在”的思想理念根植我心。乡村教师肩上承载着振兴乡村教育之大业，任重而道远，光荣且伟大。乡村教师就应该具有热爱乡村教育、扎根乡村教育的情怀，自觉成为乡村教育的拥戴者和奉献者。
作为人师，言传身教，行尤胜于言。要想成为一名优秀的乡村教师，必须做到爱生如子，爱校如家，倾情奉献，既是知识的传授者，更是人生的导引者。
一、初登讲台，遭遇迷茫
走进偏远农村学校
年少时，我作为一个农村孩子，生活圈子非常狭小，“两点一线”——除了家庭，就是学校。而对于学校的老师，我总有一种不能言表的情感。课堂上，老师的温文尔雅，娓娓道来，端庄祥和，慈爱有加，总能打动我幼小的心灵。我总在幻想：要是有一天我能做一名这样的老师该有多好呀！美好的理想种子就这样种在心灵深处，也给了我发奋学习的无穷动力。
1987年参加中考，我的成绩达到了青岛师范学校崂山扩招班录取线．成了一名师范生。我想象着幼时的梦想就要实现了，激动和兴奋无以言表。
师范学校的生活是丰富多彩的，然而最让我钟情的却是学校的图书馆和阅览室，那是我一个农村孩子以前不曾见到过的耀眼“风景”。
我很清楚：作为农村进城的孩子，我亟须知识的滋养和充实；拥有渊博的知识，是一个优秀教师应该具有的特质。于是，我一头扎进书的海洋，如饥似渴地汲取书中精华，《简·爱》《少年维特之烦恼》《钢铁是怎样炼成的》等名著统统装进大脑，至今不曾忘怀。
怀揣着师范学校三年一等奖学金和三年“三好学生”奖状，怀揣着踌躇满志的理想，怀揣着对教师这一职业的向往和对农村的挚爱，1990年8月，我回到了家乡——青岛市原崂山县棘洪滩镇，被分配到了大胡埠小学（1996年合并到原魏家庄小学）这个偏远而又贫穷的地方。当时，我心中理想的学校是初中母校——原崂山十二中。我对初中母校和母校的老师，特别是班主任蔺老师有着无限的眷念。
理想是多么丰满啊！现实却如此骨感。那年，我们这一届棘洪滩镇一共有3个毕业生，一个留在县城学校，一个进了镇上的窗口学校，只有我被分配到这个偏远小学。我抱着“天将降大任”的心理，毅然决然地踏进人生工作的第一站——大胡埠小学。
大胡埠村位于棘洪滩镇的西南“边陲”，是远近闻名的贫穷村。大胡埠小学位于村子的最北边，学校只有一排低矮的平房和不大的院子，院内没有绿化，是坑坑洼洼的土地。一进校门，迎面撞上几个孩子在拼命奔跑、打闹，尘土漫天飞扬。
6个级部、不到200名学生、8位教师（3位代课教师、5位老民办教师）、一个老校长，没有一个公办教师；一排低矮的平房．已经破败不堪，摇摇欲坠；一个光秃秃的操场，连篮球架子都没有，边上堆着几个麦草垛。见此情景，就像有一盆凉水当头浇下来，将我满腔热情淋灭。我已经分明“听”到那几个麦草垛的嘲笑：傻姑娘，你到这兔子不拉屎的地方，实现优秀教师的梦想来了？
可能是天生的性格，我的骨子里总有一股“明知山有虎，偏向虎山行”的气势。像个“初生不惧虎的牛犊”一样，我毫不犹豫地决定：就在这里上岗！
可是，当老校长郑重地将小学六年级的课本放在我面前时，我却真的犹豫了。“校长，真的没有别的老师来带六年级的班吗？除了毕业班，我带哪个级部都行啊！”
“你是师范生，科班出身，我相信自己的眼力。你可以的，你一定会成为一名出色的优秀教师！”老校长用无比坚定的目光注视着我。
“咱们学校的教学条件的确很艰苦，但是，越艰苦的地方越能磨炼年轻人的意志。这个学校已多年没来科班出身的师范生了，今年的六年级毕业班也没人带。家长们听说今年新来了师范生，甭提有多高兴了。小王老师，我代表孩子和家长欢迎你、感谢你！”
两鬓已经斑白的老校长，竟然在我这个19岁的孩子面前，深深地弯下了腰。老校长一番动情的话语和出人意料的举动，顿时让我热血沸腾。
“校长，您放心！我一定不会让您失望！”
登上六年级的讲台
人生很多时候就是这样，开弓就没了回头箭；而当你艰难前行的时候，未来反倒清晰起来，而且越往前走越明亮……
战战兢兢，我硬着头皮走进了六年级的教室，踏上了讲台。当我用忐忑的目光扫过那31个稚嫩的脸蛋，扫过那31双明亮而渴盼的眼睛时，一股神圣的使命感油然而生——我是一名人民教师，肩负着教书育人的伟大使命！
从此，我成了小学六年级的班主任，成了语文、数学老师兼思想品德、自然、音乐、绘画、体育老师，成了“万能”的孩子王。每天下来，尽管累得精疲力竭，但是快乐而充实。可是很快我就真切地体会到农村教师的不易。
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第一章 初登舞台——承载梦想，启航入戏
一、初登讲台，遭遇迷茫
走进偏远农村学校
登上六年级的讲台
第一次召开家长会
二、脚踏实地，淬炼德能
一节不成功的公开课
成为青岛市教学能手
到更需要的地方去
三、思想震撼，理念萌芽
思想震撼的华华事件
一个都不能少理念的诞生
“三八”节演讲
第二章 创建舞台——唤醒生命，文化唱戏
一、“向上文化”凸现校园文化特色
改善农村孩子成长环境
提升农村孩子的精神追求，养成良好习惯
“向上文化”的构建
让“向上文化”成为师生的价值追求
二、“爱·智"文化引领学校发展
走进天泰城学校
确立“爱·智”校园文化框架
制订学校5年发展规划
三、“三棵白杨”为学校发展寻根立魂
“三棵白杨树”的故事
“松杨共生”现象
提出“共生教育”理念
第三章 展示舞台——启迪智慧，生活导戏
一、生活孕德，德润生活
开设校本课程，领航爱智生活
成立实验学校，实施生活教育
构建生活德育，争创德育品牌
二、智美融合，剧演生活
勾画戏剧发展蓝图
建设戏剧特色之路
成就有戏学校文化
三、有戏课程，戏融校园
有戏生活课程构建
有戏生活课程实施
有戏生活课程评价
第四章 丰富舞台——创意精彩，人人成戏
一、将教室变成舞台：教育戏剧进课堂
戏剧表演与创作课
戏剧与学科教学融合
案例与心得分享
二、以戏剧拓展教育：落实立德树人
为学生终生发展奠基，培养社会公民
增强学生审美力，形成良好的品格
感知自我成长，认识社会，感受自然
激发学习兴趣，培养核心素养
三、以活动促进提升：成就有戏学校
青岛市戏剧与学科融合现场会
观摩与指导
支点教育论坛
全国文化内生与课程再造现场会
第五章 乐享舞台——逐梦前行，共生展戏
一、记载“有戏”成长路径
学期工作心得（18周）
二、体悟“有戏”成长心得
难忘两三事
家长感悟
三、延伸“共生教育”思想
“共生教育”思想的本质
“共生教育”思想的内涵
“共生教育”思想的模式
后记 一蓑烟雨任平生