黄孔辰，曾任深圳市福田区教育科学研究所所长、区教育研究中心主任、区教育局副局长、正处级调研员、深圳市中学语文教学研究会会长、深圳市德育与心理健康教育专业委员会主任、深圳市教育专家工作委员会副主任、上海市教育科学研究院特聘研究员。2011年以来，任深圳市永源实验学校（原深圳市沪教院福田实验学校）校长、广东现代教育研究院副院长、深圳市人民政府教育督导室兼职督学。
　　长期从事基础教育研究工作，尤其是在区域性教育和学校教育发展规划、教育科研、学校管理、课程与教学、测量与评价、社区教育、青少年科技教育、青少年心理健康教育以及家庭教育等方面卓有成就。其一项科研成果获广东省教育管理成果（吴汉良奖）一等奖，两项科研成果分获广东省教育科研成果（黄华奖）二等奖。曾编著或主编过20余部教育论著及教材，曾在市内外做各类教育讲座300余场。
　　曾获评中国教育发展论坛“2014中国优秀民办教育家”“南都教育改革创新大奖2015年度民办教育风云人物”“南都教育改革创新大奖2018年度改革创新领军人物”。

　　《不一样的学校不一样的教育：深圳市沪教院福田实验学校办学之路》：
　　“正视现实”。民办学校的生源普遍较差，正视现实就是要求我们不回避生源水平差的客观现实，从而激励我们改变现实的责任感。
　　“注重发展”。要求我们抓好有效教育，促进学生的多元发展。关注人的发展是教育的永恒主题。教育的宗旨是改变人、塑造人，这就决定了我们的学校教育必须“以人的发展为本”。——不仅要关注学生的智力发展，也要关注学生的身心的健康发展和全面发展，这样才能适应竞争日益激烈的社会发展的挑战。
　　“人文办学”。要求校园内要强化人文关怀，提倡干群、师生间的互相尊重、关心和爱护，以情感凝聚师生人心。
　　“特色强校”。要求我们以具有学校特质的学校文化，打造办学品牌。这一特质不仅体现在学校的精神文化上，也要体现在学校的制度、环境、课程及队伍建设等方面。
　　3.我们学校确立的办学目标是：为学生提供成功的机会，为教师搭建发展的平台，为家庭营造学习的氛围。
　　我们学校的生源来自被公办学校淘汰的学生，学习基础差，普遍存在着失败者的心态。这就要求我们学校教育要因材施教，想方设法发挥学生的个人潜能，使他们在原有的基础上都能获得不同程度的进步和发展，从而获得成功的体验。
　　教师队伍是办学之本，没有教师的发展，就不可能有学生的发展、学校的发展。学校必须尊重和依靠教师，并为教师的专业发展搭建平台。
　　家庭教育对学生的成长和发展，起着学校教育无法替代的作用。为此，学校通过多种途径，帮助家长转变家庭教育的观念，提高家庭教育的水平，为学生的成长营造良好的学习氛围。
　　4.我们学校确立的校训是：学习改变命运，习惯决定人生。
　　人和其他动物最根本的区别在于人能够有目的地学习。所以人和动物有着截然不同的命运。成功者之所以取得成功的主要因素之一是，成功者好学、乐学、会学。而成功者之所以取得成功的主要因素之二是，他们具有一般人所不具备的各种良好的习惯——学习习惯、生活习惯、工作习惯、行为习惯等等。
　　5.我们学校确立的校风是：尊重、合作、诚信、责任。
　　我们要求师生努力做到尊重生命（自尊、互尊以及尊重一切生命体）、尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重历史、尊重创造；团结互助、优势互补、同舟共济、众志成城；以诚待人、真诚可信、一诺千金、言而有信；恪尽职守、尽心尽责、责任在肩、责无旁贷。
　　（二）构建科学、人文、民主、创新的学校制度文化
　　学校应该建立基于人本、科学的学校管理制度，管理文化要体现科学性、民主性、人文性。
　　1.科学性是指科学管理，依法治校，建立公平、公正、公开的学校管理制度，照章办事，确立按制度办事的规矩。我们学校制定了《沪教院福田实验学校教学工作常规》《沪教院福田实验学校教学管理常规》《沪教院福田实验学校教职工管理制度》等，从制订教学计划、备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、复习考试、研究总结等环节，以及学校对教学工作的管理、教职工的行为规范、请假考勤、工作事故认定等方面，提出了明确而具体的要求，用常规制度来规范全校教师的教学工作，规范对教师教学的管理工作，规范教职工的校园行为。同时，我们正在制定和完善教育质量监测评估制度和教师综合评价制度，坚持靠制度管事，靠制度管人，靠制度提升学校的管理水平和教育教学质量。
　　2.民主性是教师学生的民主意识和创新精神得到极大发扬，包括学校管理上的民主、集体决策。我们对学校重大问题的决策，如学校发展规划的制订、教职工工资福利的调整等，都充分发挥教代会民主管理的作用，经过充分的酝酿和广泛的讨论，是学校决策对民意最大限度的体现。
　　学校还设立了三名学生校长助理，代表学生参与学校的管理，极大地提高了学生的民主意识和管理意识。
　　3.人文性就是大力倡导人文关怀、人性化管理，大力营造尊重知识、尊重人才、尊重学生、倡导合作、鼓励诚信的温暖氛围。通过制度建设，在教师中倡导“讲奉献、讲和气、讲合作”，建立起既鼓励竞争又提倡合作、既鼓励个别冒尖又促进整体提高的管理机制，营造宽松民主的工作氛围。
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第一编 总览
回到原点的改革与创新（代序）
不一样的学校不一样的教育

第二编 文化引领
以先进文化引领学校的内涵发展
校长的文化使命
和师生一起“经营”学校——深圳市沪教院福田实验学校“文化重构”策略的分析
对话深圳本土教育名家之黄孔辰：学校教育应该为学生的一生幸福奠基
文化引领办不一样的民办高中
沐浴着“幸福教育”之光的校园
十年实验改革路
学生心语
心灵的交流黄孔辰校长与学生的书信往来

第三编 教育探索
卷一 以适合基础薄弱学生为主旨的有效教学创新研究
“适应基础薄弱学生的有效教学”的探索与实践研究综述
适合学生的教学是最有效的教学
课题研究初期调查研究报告
课题研究后期调查研究报告
关于我校教师推进“适应学生学习”有效课堂教学的行动方略
正视现实双向适应
适应才能促进发展
“双向适应”是薄弱高中有效教学的密码
“双向适应”有效教学模式实施指南
“有效教学”的创新与突破
有效教学肩负着“幸福教育”的重担
关于我校教师持续推进“双向适应”有效教学的行动方案
创建“双向交融”“师生共享”的课堂
探索课例研究的新常态
教师研究笔记选
“激活”方能生出异彩
“教”围绕“学”转
45位学生，你就得有45味雨露
听课手记选
课堂上，时间都去哪儿了
“主问题”设计是突破高中语文阅读教学瓶颈的有效策略
“以学习为中心”的教学样式的有益探索
“微写作”路径及其策略初探
……
青春应有价值（代跋）