曾佑来 毕业于辽宁师范大学，教育学博士，心理学博士后研究人员，主要研究方向为教育社会学、教师教育、情感教学，主持辽宁省社科基金青年项目1项、辽宁省教育科学规划一般项目1项，发表学术论文8篇。

第一章 绪论 1
一、研究缘起 1
二、核心概念界定 11
三、研究方法与思路 16

第二章 文献综述 24
一、校长领导研究 24
二、教师合作学习研究 53
三、教师专业学习共同体研究 75

第三章 初中校长多元领导对教师合作学习影响研究的假设与工具 90
一、初中校长多元领导对教师合作学习影响研究的理论依据 90
二、初中校长多元领导对教师合作学习影响路径模型的假设推演 108
三、初中校长多元领导对教师合作学习影响研究的工具开发 135

第四章 初中校长多元领导对教师合作学习影响路径的定量验证 175
一、定量数据的检验分析 175
二、教师专业学习共同体文化形成及作用的部分路径验证 190
三、初中校长多元领导对教师合作学习影响的完整路径验证 208

第五章 初中校长多元领导对教师合作学习影响路径的实践观照 237
一、案例研究简介 237
二、案例学校校长领导风格的实证解析 243
三、教师专业学习共同体文化的表征 254
四、教师合作学习影响因素间的作用机理 270

第六章 教师合作学习改进的实践启示 297
一、学校应立足专业学习共同体文化提升教师合作学习素养 297
二、校长可运用多元领导艺术优化教师合作学习实践 306
三、教师要关注合作学习主体互动的可塑性特征 314

第七章 研究局限及展望 320
一、研究小结 320
二、研究局限 324
三、研究展望 325

参考文献 327