丛书主编：

刘坚，教授，博士生导师，北京师范大学中国教育创新研究院院长，中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家，九三中央教文专委主任、国家督学。研究领域：基于证据的儿童少年数学学习进程、数学课程教材发展、学与教的指导、数学素养测评与改进模型研究，大规模、过程性实证与数据驱动的区域和学校教育质量健康体检与诊断研究，指向高阶能力与核心素养、改进学校实践的教育创新案例研究。

绪　论　全球教育创新: 实践与展望　　

一、 对面向未来的教育的系统性思考　

二、 发展的复杂性及其对教育的影响　　

三、 课程变革的紧迫性　　

四、 以创新的理念和方式设计课程　　

五、 学会在新技术环境中学习　　

六、 以核心素养为导向的未来教育　　

七、 面向未来: 联合国教科文组织国际教育局在行动　　

八、 汇聚全世界教育创新之声　　

第一章　 “社会 5. 0” 与日本教育改革　　

一、 “社会 5. 0”、 人工智能与教育　　

二、 日本 《学习指导纲要》 的修订　　

三、 加速推进高科技未来在学习中应用的方法与策略　　

四、 N 高中: 新时代的互联网高中　　

第二章　以色列教育创新的密码　　

一、 以色列教育概览　

二、 “新视野”改革: 教师是教育的根本　　

三、 以色列的教育观: 重视团队合作与机会均等　

四、 教育城市: 从金字塔模式到网络模式　　

五、 西蒙佩雷斯小学“彩色学习法” 　　

第三章　多维度透视芬兰教育　　

一、 芬兰教育概览　　

二、 芬兰教育成功的秘诀　

三、 反思PISA 和 “芬兰现象” 　

链接　芬兰现象教学的理念架构及实践路径　　

第四章　澳大利亚教育创新: 培养学生的 21 世纪技能　　

一、 澳大利亚教育概览　　

二、 形成性评价为课堂赋能　

链接 1　为了一个更好的澳大利亚——澳大利亚中小学STEM 教育项目评述　　

链接 2　澳大利亚中小学户外教育实践与推进举措　　

第五章　加拿大教育创新经验: STEAM 教育与核心素养框架　　

一、 加拿大教育概览　　

二、 加拿大高贵林教育创新实践　　

三、 加拿大21世纪学习与创新机构及其提出的21世纪核心素养框架　　

第六章　美国教育创新: 以犹他州为例　　

一、 犹他州的“毕业生肖像”活动　　

二、 犹他州数字化教学与混合式学习　

三、 合作学习与同伴辅导　　

四、 美国特殊教育概览　　

五、 推动学校进行变革　　

附　录　高峰对话: 创造更好的教育