第一章 关于课程整合
1 课程整合的理念是怎么来的？
2 课程整合的基础是什么？
3 课程整合的意义是什么？
4 课程整合的内涵是什么？
5 课程整合的具体方式有哪些？
6 美国基础教育界在课程整合方面有怎样的理论主张和实践探索？
7 芬兰的新核心课程改革在课程整合上有哪些主张？
8 日本对课程整合有怎样的要求和实践？

第二章 学校整合课程的开发流程
1 整合课程要遵循哪些开发原则？
2 整合课程如何开发？
3 整合课程开发的保障机制是什么？

第三章 学科内课程整合案例
1 工具撬动，整体“立人”亲近鲁迅“主题课程群探究”
2 找准聚焦点，促进语文学科内整合“刺客”文学专题课程探究

第四章 学科间课程整合案例
1 方寸小邮票，内里大乾坤“邮票”主题课程的开发与实践
2 慧心探世界，巧手促发展“手表制作工坊”课程的研究与实践

第五章 跨学科课程整合案例
1 让每一个孩子拥有“中国立场、国际视野”“一带一路”主题课程研发
2 “梦想起飞的地方”——基于steam理念的航空主题课程设计

第六章 跨学段课程整合案例
1 做好学段衔接，构建“儒雅”阅读课程“义务教育”九年四段“一体化育人模式探究”
2 体验职业生活，增加生命阅历——九年一贯制学校职业体验课程探究

第七章 课内外课程整合案例
1 中华文化寻根之旅——阅历课程的开发与实践
2 培养有智慧的阳光少年“印象江南”综合实践课程探究

第八章 北京特色课程案例
1 走向国旗升起的地方“红领巾的红军行”学科综合实践活动课程探究
2 走进文明聚集的地方“访文化源，探博物馆”综合社会实践活动课程探究
3 走进科技萌创的地方“融科学课程，架衔接桥梁”开放性科学实践活动探究

第九章 挑战与反思
1 课程整合为何会成为学校课程改革实践中的重要议题？
2 课程整合如何促进学校课程领导力和教师课程能力的发展？
3 如何消弭课程整合的理念与实践之间的落差？
4 整合课程与分科课程的关系是什么？
5 如何基于学生的核心素养开展课程整合？
附录
后记