（三）创新创业教育的特点1.创新创业教育是一种社会性的教育创新创业教育是一种与社会全面接轨的教育，高校中传统的面向就业的教育中也通过引导学生在学习过程中进行探索，解读学科行业、了解专业岗位来完成普遍的就业教育，但这样的教育往往是局限于学科本身的相关岗位。而创新创业教育与传统就业教育的不同之处就在于，创新创业教育在实施过程中引导学生对行业和岗位的认知是更为全面的，上到国家政策、行业发展，下到项目创立、企业结构、职能部门划分等在创业风险、项目投融资的各个方面进行逐级分析，甚至还可以让学生在主人翁的角度上，引导学生想象自己创业的未来发展。在创新创业教育的实践教学上，应当更多地引导学生对接政府、传媒、企业等各式各样的资源，通过不断地接触更多的社会性资源，创新创业的实践项目才会有更大的发展，也能让学生具有社会性的视野，更有社会格局。
2.创新创业教育是一种实践性的教育
创新创业教育的实践性主要体现在创业教育方面的创业项目产出，在创业教育中，学生们大多都会经历一个或多个创新创业虚拟仿真项目或创业实训项目从申报到执行的全过程。在项目实践的过程中必然包含团队的协作，让其在模拟创业或创业实践中感受项目管理，领悟团队精神。这种实践的过程相较传统的课堂教学的影响是具有一定期限性的。一般的创新创业虚拟仿真项目少则半年至一年，创业实践类项目一般则三至四年，有的学生甚至从本科阶段将科研创新创业项目做到了研究生阶段，这都是在高校传统的就业教育中所没有尝试过的教学方法。创新创业教育的实践性还体现在挫折教育方面。无论是科学研究还是创业过程，其实创新失败的概率是非常大的，但是只有经历的失败和挫折越多，获得的反思才会越多，这些是传统教育中并不十分容易实现的一种情景。传统就业教育的教学观念基本上是教导学生正确的为人处世的方式方法，尽可能地减少或者避免犯错；然而在创新创业教育中，创新是在未知的领域进行研究和探索，因此可能无法事先预判所使用的方法或者路径是否正确，只能不断地去尝试、去试错，反复实践，才有可能取得突破。由此可见，挫折教育也是创新创业教育中一个十分的鲜明特点。3.创新创业教育是一种跨界性的教育高等教育中传统的就业教育一般是在本专业或者专业相关的领域下开展的，而创新创业教育是一种对学生各方面的相关知识和技能进行综合提升的一种创新培养和创业教育，如果只有单独一个知识领域或者单方面的专业知识，是不足以支撑一个创新产品的研发到最后的投入市场的，创新创业教育的一个重要目的就是为了促进不同领域、不同学科之间的相互融合，促进科研技术和商业的结合与创新。一、创新创业教育的现状（一）我国高等院校当前创新创业教育的现状当前，我国大多数高校对创新创业教育基本理念的认知仍存在一定的偏差，对创新创业教育的内涵认知不足，在创新创业教育实施过程中，过于注重创业基础知识的理论教育，对创新能力实践的教育稍显不足，部分创新创业教师仍然存在对其重要性的认知不到位的这一教学观念，导致学生在创新创业教学过程中的学习积极性较低，对高等院校的创新创业教育实施产生了一定的影响。
在师资队伍建设方面，当前大多数高校的创新创业教育的师资队伍仍不十分健全。创新创业教育作为一种多学科交叉的新概念教育，相较传统的专业教育而言，对师资的素质、质量等方面要求较高，除了具备丰富的专业科学理论知识之外，还应具备较为丰富的创业经验或者较为超前的创新教学理念、教育方法等综合素质。目前部分高校的创新创业教育师资队伍缺乏可参考的筛选标准和准入标准，部分创新创业教师对创新创业教育的相关政策文件了解不够全面，领悟也不透彻。此外，不少创新创业教育教师本身也并未接受过创新创业教育的相关教学培训，缺乏对创新实践的认识，对真实的创业情形了解有限，创业经验不够，因此导致在创新创业教育的过程中难以科学合理地对学生进行引导，无法引导学生运用本专业的相关知识进行创新创业。
在创新项目与创业实践方面，目前创新创业教育与创业实践有一定的脱节，创新科研项目的成果转化率较低。高等院校作为科研创新的活跃群体，是科研成果产出的重要机构，但由于科学研究与商业市场两者之间存在一定的壁垒，没有形成良好的开放互通的交互模式，就导致高等院校或科研院所产出的大量科技成果处于闲置状态，无法进行有效转化。目前我国高等院校的科技成果转化率与发达国家相比，仍有较大差距。因此，高等院校和科研院所等机构都应该把握创新创业教育开展和实施的机会，借助高校、企业、社会、政府等多方合作，引导学生利用创新科研成果进行创新创业的实践，从而还能提高科研成果的转化率。
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