成都市语文教研员，成都教科院传统文化研究室主任，四川省中学语文教学研究会学术委员会副主任，成都七中原语文备课组长。

主要著作有《高考作文经典材料“百变通”》《罗晓晖论语课》《罗晓晖诗词课》《方法与案例：语文经典篇目文本解读》《高中作文要义：思维、材料和技巧》《高中古典诗歌教程》《文本解读与阅读教学讲谈》《追求更高品质的阅读教学：中学语文名师课例深度剖析》等。  

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一 古典诗歌经典考题选析

高考古诗鉴赏，考查要求有如下两项：鉴赏形式、语言、表达技巧，理解和评价思想内容。

阅读题的命制，通常要兼顾形式和内容这两个方面。思想内容与艺术形式，在实际的鉴赏之中很难截然分开。因此，在备考时强行把古典诗歌分成若干知识板块进行复习，效果是极其有限的。

死记硬背关于古诗技巧的知识，这种办法也是行不通的。根据我的观察，古诗鉴赏的问题，主要是文本理解的问题。如果不懂得诗歌的文本意义，什么方法都是无法解决问题的。理解要到位，需要文本分析功夫。因此，本部分的重点，是选取高考中的经典试题做深度解析，通过对高考答案的厘清，培养精准解读文本的能力。

1．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

木兰花（宋祁）

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

【注】縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。

（1）这首词的上半阕是如何描写春色的？试对此进行分析。

（2）词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？

【高考答案】

（1）春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉”一语。

（2）作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。

【答案评析】

第一小题有答非所问之嫌。应注意，“如何描写春色”指向的是描写春色的手法，而不是描写了怎样的春色。上阕主要是写景，分析其景物元素，可知有水上波纹、烟外绿杨、红杏春色三种。而“縠皱波纹”除了冬季有时可能结冰，四季都有，因而并不属于所谓“春色”，于是“春色”就只有烟外绿杨、红杏闹春了。

“春的风光正是这样一层一层展开，故用了‘渐觉’一语”，是值得商榷的。“渐觉”是指渐渐觉得东城风光越来越美，而不是说春日风光在渐渐展现。上阕描写春色，其实只有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”两句，这里的手法是色调（“绿”“红”）和质感（“轻”“闹”）的映衬，是并列的呈现而不是层层深入，所以不算“一层一层展开”的。

第二个小题，是考查“炼字”技巧的理解和欣赏。这个题目，其来有自。清代李渔认为本句的“闹”字较为粗俗，而近人王国维认为这个“闹”字“境界全出”，很有味道。因此，此题答案可有一定的开放性。但宋祁当时就被赞为“红杏枝头春意闹尚书”，可见“闹”字用得好是主流意见。至于高考答案，我以为仍有修订改进的空间。这个“闹”之所以具有较好的表达效能，主要是因为它具有化视觉印象为听觉感受的“通感”效果。对此钱锺书先生曾有论及。如果答案能明确指出“通感”的手法并分析其修辞效果，那就会更好些。

【参考修订】

（1）上阕描写春色，善用映衬：一“绿”一“红”，色调分属冷暖，映衬鲜明。杨柳如烟，嫩绿浅碧；红杏怒放，如喷火蒸霞。色彩越来越浓烈，春意越来越热烈，为下阕抒写对生命的欢娱和对春天的留恋做了铺垫。

（2）用一“闹”字，使人觉得杏花绽放得分外热烈。杏花开放，本是眼睛可见而耳不能闻，“闹”字一用，使得视觉与听觉同感，这是通感手段的运用，于是本来有色无声的景象，变得“有声有色”。另外，这个“闹”字也很精准，红杏色调热烈，可以“闹”；白色的杏花，“闹”字就不够妥帖了。