苏文平 博士，北京航空航天大学经济管理学院教授、硕士生导师，北航生涯教育教学团队召集人，中国教育发展战略学会生涯教育专业委员会学术委员会成员，中国劳动经济学会职业开发与管理分会理事、副秘书长。主要研究方向为人力资源管理、生涯发展教育。在专业期刊及国际会议上发表论文30余篇，出版大学生职业生涯规划教材6本、本科生职业生涯规划与就业指导案例集1册。2005年受邀成为教育部中学生职业生涯规划师资培训项目组专家，2007年以来在全国近百所高校进行职业生涯规划师资培训及学生讲座。获评“北京高等学校优秀专业课（公开课）主讲教师”，所讲授课程获评“北京高校优质本科课程”“北京高校就业创业金课”，所主编教材获评“北京高校优质本科教材课件”。2015年录制上线的慕课“大学生职业生涯规划”在全国有180所高校49万人注册学习，被推荐参评第二批国家一流线上课程。2016年开设“大学生学业与生涯规划2008”微信公众号，推送原创案例400余篇，总阅读人次达112万。
丁 丁 北京航空航天大学北航学院士谔书院执行院长、校学业与发展支持中心主任，北京市高等教育学会学业辅导分会理事会副秘书长，全球学业咨询协会（NACADA）国际会议咨询委员会委员。主要研究领域为大学生思政教育、大学生学业辅导与生涯规划。从事高校学生工作近20年，主讲“本科生学业规划”“大学生通用学习能力”等课程。

我国高校开展普遍意义的生涯教育始于21世纪初，主要形式是高校教师根据个人的专业特长开设职业生涯规划选修课及就业指导咨询，开课班次及覆盖人群都很有限。随着高校扩招后大学毕业生就业难问题凸显，２００７年１２月教育部办公厅印发 《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，各高校积极响应，职业规划与就业指导逐渐成为很多高校的必修课或选修课。然而，由于开课单位不统一，大部分高校的授课教师以学生处、招生就业处的教师和辅导员为主，流动性较强，不少学校的课程专业性不高，甚至流于形式，未能达到引导学生结合社会发展和国家重大战略目标的人才需求开展科学的生涯规划并积极行动的效果。

第一部分 聚焦学生生涯发展的问题及指导策略
第１章 生涯唤醒：初入大学的生涯觉醒
1．1 大一新生的 “茫”“忙”“盲”困惑
1．2 大学生职业生涯阶段的主要特点与任务
1．3 大学生的职业生涯如何规划
第２章 自我探索：理性选择专业与职业方向
2．1 人格类型与专业／职业选择的关系
2．2 职业兴趣及专业／职业选择的关系
2．3 生涯价值观与专业／职业选择的关系
2．4 自身素质能力与生涯规划行动
第二部分 对标生涯教育与课程思政目标的问题与指导策略
第３章 专业／职业／职场探索：连接学业与职业发展
3．1 职业信息的获取与分析
3．2 大学所学专业与职业的关系
3．3 职业与职场的内涵
3．4 探索职业世界的重要性
第４章 职业生涯决策：制定自我实现与创造社会价值的目标
4．1 大学职业生涯规划方案的制定：就业、保研、考研、留学、创业
4．2职业规划与生涯目标的协同与调整
第５章 职业素质能力提升：实施生涯规划的行动
5．1 职业素质能力提升的方法与途径
5．2 行动规划与综合素质能力提升
第６章 职业生涯发展与管理：从校园走向职场
6．1 职场新人的职业生涯管理
6．2 职场适应过程中的问题及应对
6．3 审时度势，管理职业生涯
第三部分 高校生涯教育的元认知问题及指导对策
第７章 生涯教育教学的体系化设计：整合课堂内外，关注全周期
7．1 生涯规划课堂教学的设计与实施
7．2 生涯教育教学与课外咨询体系构建
7．3 生涯课教学与专业课教学的课程思政体系构建
第８章 生涯教育教学团队建设与教材建设：多元化的教学相长与本土化的持续迭代
8．1 北航生涯教育教学团队建设
8．2 北航生涯教育教材建设
后 记