概述
第1章 多元参与的质量监控目标体系
1．1 质量监控目标的内涵
1．2 质量监控目标的组成
1．2．1 学校
1．2．2 教学执行单位
1．2．3 核心保障部门
第2章 多元协同的质量评价标准体系
2．1 质量监控标准的内涵
2．2 质量监控标准的制定
2．3 质量监控标准的组成
2．3．1 教师授课质量评价标准
2．3．2 学生职业能力评价标准
2．3．3 “学生一教师一企业”满意度评价标准
2．3．4 督导工作考核标准
第3章 多元互补的质量监控工作内容
3．1 质量监控工作的内容
3．2 质量监控工作的组织
3．3 质量监控工作的实施
3．3．1 督导
3．3．2 教师
3．3．3 学生
3．3．4 企业
第4章 精准聚焦的多元监控数据平台
4．1 多元监控数据平台的内涵
4．2 多元监控数据平台开发方案
4．3 多元监控数据平台的组成
4．3．1 教师授课质量评教管理系统
4．3．2 学生职业能力测试系统
4．3．3 “学生一教师一雇主”满意度调查系统
4．3．4 顶岗实习满意度调查系统
4．3．5 督导工作考核评价系统
第5章 全面多样的质量反馈改进机制
5．1 质量反馈改进机制的内涵
5．2 质量反馈改进机制的框架
5．2．1 信息反馈主体与路径
5．2．2 信息反馈内容与渠道
5．2．3 质量改进核心与成效
第6章 多元协同参与的体系运行制度
6．1 体系运行制度的内涵
6．2 体系运行制度的组成
6．2．1 制度框架与维度
6．2．2 工作规则与流程
6．2．3 工作计划与总结
6．2．4 绩效管理与考核
第7章 质量监控体系运行特色
7．1 多元精准评教，“三结合”建设优质课堂
7．1．1 课堂教学评价的内涵与现状
7．1．2 多元精准评教与“三结合
7．1．3 优质课堂建设与实施成效
7．2 多元系统赋能，“自我诊断+企业参与”评价专业
7．2．1 专业评价的内涵与企业参与
7．2．2 面临的问题与评价模式构建
7．2．3 评价主体与指标信息化评价
7．2．4 模式实施与建构型企业参与
附录
1．“多元协同参与的人才培养质量监控体系”实施方案
2．“自我诊断+企业参与”高等职业院校专业评价实施方案
3．案例入选中国高等职业教育质量年度报告
参考文献
后记
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