第1章 绪论
1．1 研究的缘起
1．2 研究的意义与价值
1．3 研究方案的设计
1．4 核心概念界定
1．5 大学教师专业能力发展的特点
1．6 大学教师专业能力发展的支持服务策略

第2章 我国大学教师专业发展中心的组织分析
2．1 大学教师专业发展中心建立的时间轴及政策文本分析
2．2 当前大学教师专业发展中心的组织归属
2．3 大学教师专业发展中心的功能定位

第3章 有组织的讲座模式及策略
3．1 讲座模式
3．2 讲座模式的现状分析
3．3 讲座模式的个案分析
3．4 讲座模式的改革策略

第4章 有指导的培训模式及策略
4．1 对大学教师培训工作的理性思考
4．2 培训模式的主题归类分析
4．3 培训模式的个案分析
4．4 培训模式的改革策略

第5章 有主题的工作坊模式及策略
5．1 对工作坊模式的理性思考
5．2 工作坊模式的现状分析
5．3 工作坊的个案分析
5．4 工作坊模式的改革策略

第6章 有互动的沙龙模式及策略
6．1 沙龙模式的内涵界说
6．2 沙龙模式的现状分析
6．3 沙龙模式的个案分析
6．4 沙龙模式的改革策略

第7章 有切磋的竞赛（观摩）模式及策略
7．1 对竞赛（观摩）模式的理性思考
7．2 竞赛（观摩）模式的现状分析
7．3 竞赛（观摩）模式的个案分析
7．4 竞赛（观摩）模式的改革策略
附录
参考文献
后记