霍华德·皮特勒（Howard Pitler）,McREL 高级主管。他的主要工作为：给中小学教师和管理人员开展工作坊和培训活动，内容包括研究性教学策略、技术和教学法；为学区开展技术审计；利用 Power Walkthrough课堂观察软件与学校和学区领导进行工作。他从印第安纳州立大学获得音乐教育专业的学士学位，从威奇塔州立大学获得音乐表演专业的硕士学位和教育管理专业的博士学位。霍华德曾被评为Apple 杰出教育家、史密森奖得主和国家杰出校长。他在好几本杂志上发表过论文，也是著作《有效课堂教学（第二版）》《有效的课堂教学手册（第二版）》与《技术促进课堂有效教学》的作者之一。

伊丽莎白·R. 哈贝尔（Elizabeth R. Hubbell），McREL教育技术顾问。她的主要工作为：给中小学教师开展工作坊和培训活动，内容包括研究性教学策略和技术整合；为在线课程编写课程模式；为学区开展技术审计；培训学校和学区领导使用Power Walkthrough软件。她从佐治亚大学获得早期儿童／小学教育专业的学士学位，从科罗拉多大学丹佛分校获得信息和学习技术专业的硕士学位。2003 年，伊丽莎白成为由《技术与学习》杂志举办的“年度教育技术领袖”比赛的四强之一。她也是著作《技术促进课堂有效教学》《学校教育的未来：2020 年的美国教育》和《有效课堂教学（第二版）》等的作者之一。

马特·库恩（Matt Kuhn）， McREL课程与教学技术方向的首席顾问和Google 认证教师。他的工作主要是在全国范围内开展教师专业发展培训，内容包括教学技术、技术领导力、数学和科学。他曾在多个杂志上发表论文，也是著作《我们所知道的数学教学（第三版）》的作者之一。他曾经在美国国家实验室技术推广部门工作，也曾是一名6—12年级的科学和数学教师。此外，他还担任过一所K—8学校的校长。他从丹佛大学获得了航空工程专业的学士学位、科学教育专业的硕士学位和教育技术管理专业的博士学位。

参考产品列表……………………………………………………… 1

图目录……………………………………………………………… 7

表目录……………………………………………………………… 12

译者序……………………………………………………………… 13

前　言……………………………………………………………… 16

引  论……………………………………………………………… 1

第一编　创设学习环境　………………………………………… 15

第一章　确立目标和提供反馈…………………………………… 17

　　　　确立目标………………………………………………… 17

　　　　　　文字处理应用程序………………………………… 18

　　　　　　组织和头脑风暴软件 ……………………………… 20

　　　　　　数据收集和分析工具……………………………… 26

　　　　　　数据库和参考资源………………………………… 30

　　　　　　交流与合作软件…………………………………… 35

　　　　提供反馈………………………………………………… 39

　　　　　　文字处理应用程序………………………………… 40

　　　　　　数据收集和分析工具……………………………… 42

　　　　　　数据库和参考资源………………………………… 47

　　　　　　教学媒体…………………………………………… 48

　　　　　　教学交互…………………………………………… 49

　　　　　　交流与合作软件…………………………………… 52

第二章　强调努力和给予认可…………………………………… 59

　　　　强调努力………………………………………………… 59

　　　　　　数据收集和分析工具……………………………… 60

　　　　给予认可………………………………………………… 65

　　　　　　数据收集和分析工具……………………………… 67

　　　　　　多媒体……………………………………………… 68

　　　　　　交流与合作软件…………………………………… 72

　　　　　　教学交互…………………………………………… 75

第三章　合作学习………………………………………………… 76

　　　　多媒体…………………………………………………… 78

　　　　交流与合作软件………………………………………… 84

第二编　促进学生理解　………………………………………… 95

第四章　线索、问题和先行组织者 ……………………………… 97

　　　　文字处理应用程序………………………………………100

　　　　数据收集和分析工具……………………………………101

　　　　组织和头脑风暴软件……………………………………102

　　　　教学媒体…………………………………………………107

　　　　教学交互…………………………………………………110

第五章　非言语表征………………………………………………112

　　　　文字处理应用程序………………………………………113

　　　　数据收集和分析工具……………………………………116

　　　　组织和头脑风暴软件…………………………………… 127

　　　　数据库和参考资源………………………………………132

　　　　多媒体……………………………………………………136

　　　　教学交互…………………………………………………149

　　　　动觉技术…………………………………………………152

第六章　做总结和记笔记…………………………………………154

　　　　文字处理应用程序 ……………………………………… 155

　　　　组织和头脑风暴软件 …………………………………… 160

　　　　多媒体 …………………………………………………… 164

　　　　交流与合作软件 ………………………………………… 171

第七章　布置家庭作业和提供练习………………………………175

　　　　文字处理应用程序………………………………………177

　　　　数据收集和分析工具 …………………………………… 179

　　　　多媒体……………………………………………………180

　　　　教学交互…………………………………………………182

　　　　交流与合作软件…………………………………………186

第三编　帮助学生拓展和应用知识　………………………… 189

第八章　识别异同…………………………………………………191

　　　　文字处理应用程序 ……………………………………… 192

　　　　交流与合作软件 ………………………………………… 195

        数据收集和分析工具………………………………………197

　　　　组织和头脑风暴软件………………………………………205

　　　　数据库和参考资源 ……………………………………… 209

第九章　提出并检验假设……………………………………………211

　　　　组织和头脑风暴软件 …………………………………… 212

　　　　数据收集和分析工具 …………………………………… 214

　　　　教学交互 ………………………………………………… 222

结语：统筹协调 …………………………………………………… 227

参考文献………………………………………………………………233

译后记…………………………………………………………………245