第一章 确立素养导向的课程目标
垃圾分类我宣传
小小上海人讲好上海话
战疫“线”小影“行”
创新那点事儿
垃圾分类从“新时尚”到“好习惯”
童心乐飞翔，仪式伴成长——小影校本仪式教育课程
以“我与自然+”为核心的课程目标构建
“民俗情艺”之重阳节主题活动的过程性评价

笫二章 从学生生活出发生成课程主题
消防小卫士
和风儿做游戏
蔬菜总动员
我们的节气
“降落伞”主题生成与实施
“我爱春夏”的有趣与有得
“探秘阳光谷”主题的生成与设计
书票小乐园
神奇水世界
我长大了
我会扫地啦
安全小卫士
光影少年的“逐影”之旅
数字万花筒——英国Numicon学具的本土化活动设计
上海沙船
立足校本特色课程设定活动主题
扬传统文化做“书影”少年
寻找口琴中的音乐奥秘
我们不一样
虚拟与现实课内与校外探索动物世界的奥秘
资源整合助力课程效能的提高
……

第三章 设计综合性、实践性、递进性的活动与任务
第四章 以多元的活动丰富学生的经历
第五章 关注活动过程与表现的评价
笫六章 保障活动课程有效实施