本书关注教师职业特征和教师专业发展规律，集学术性与专业性、实践性与综合性于一体。
专题：优秀教师是怎样炼成的
今天，如何做好于漪教育教学思想研究 王荣华（8）
新中国基础教育优秀教师成长要素探究
——兼从新时代优秀教师探析教育家精神 董少校 向玉青（14）
当代名师成长的“于漪元素” 兰保民（21）
教师学科育德意识和能力提升的区域探索 孙 立 邵 丽 彭 洁（28）
特稿
全球教师评价改革研究与发展的新趋势：OECD 的内在逻辑与实践路径 安德烈亚斯·施莱歇尔 徐瑾劼（37）
理论前沿
何种教师可以称之为优秀教师
——对“全球教师奖”获奖者的观察 王 洁 刘润锌（44）
指向学校变革的学习共同体建构 刘 琴 陈得军（53）
教师发展
迈向自觉与可持续的专业发展
——教师现场学习的意蕴与提升进路 李 凯（61）
指向“胜任”的教育科研培训 张美云（68）
课堂教学
近代教科书里的“童年”
——基于《开明国语课本》中儿童主题插图的阐释 屈 博 马金红（77）
新课标实际问题设计研究：内涵、形式与展望 孙建良（82）
体育与健康大单元教学设计和实施策略研究
——以篮球教学为例 欧阳诗文（88）
国际比较
语文教科书基于核心素养的学习活动设计研究
——以东京书籍小学《国语》为例 高 博（95）
未来教师
“空中课堂”视频课应用方式的创新探析 颜欣玮（103）
线上线下教学环境下作业完成品质对比研究 刘太如（109）
调查
教育实习指导教师领导力调查研究 张舒平 童姚瑞（117）
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