熊淦，男，1992年生，湖北黄冈人，国家教育行政学院-四川大学联合培养博士后，国家教育行政学院干部教育研究中心助理研究员，管理学博士。主要研究方向为高校通识教育、课程与教学评价、教育评价等。主持和参加国家、部、省、校各级科研课题10余项，在《中国高教研究》、《中国大学教学》、《教育理论与实践》等核心期刊及国外期刊等发表学术论文10余篇。参编专著1部。获省级、市级、校级学术奖励3项。

第一章 绪论
一、选题背景
二、研究意义
三、文献综述
四、研究思路与研究方法
第二章 通识课程质量管理标准相关概念界定及理论基础
一、相关概念界定
二、研究理论基础
三、本章小结
第三章 我国高校通识课程质量管理现状与问题剖析
一、我国高校通识课程质量管理现状
二、我国高校通识课程质量管理存在的问题
三、本章小结
第四章 通识课程质量管理标准构建依据、原则与方法
一、通识课程质量管理标准构建依据
二、通识课程质量管理标准构建原则
三、通识课程质量管理标准构建方法
四、本章小结
第五章 通识课程质量管理标准体系构建
一、通识课程质量标准
二、通识课程质量保障标准
三、通识课程质量评价标准
四、本章小结
第六章 通识课程质量管理标准实施与持续改进
一、通识课程质量管理标准实施计划与准备
二、通识课程质量管理标准实施模式与保障
三、通识课程质量管理标准评价与修订
四、本章小结
第七章 总结与展望
一、研究主要结论
二、研究创新点
三、研究不足与展望
参考文献
附录
附录一：通识教育师资调查问卷（2015）
附录二：通识教育实施情况调查问卷（学生部分）（2015）
附录三：学生通识教育实施情况满意度调查（2016）
附录四：本科通识教育实施情况调查问卷（2017）
附录五：“大班授课、小班研讨”教学模式调查问卷