王凌
南京市建邺区教师发展中心研训员，江苏省特级教师，南京晓庄学院客座教授，南京市名教师、市劳动模范、市基础教育专家培养对象，江苏省师德先进个人、省先进工作者，全国优秀教师、中小学优秀班主任。发表论文80余篇，著有（主编）多部作品。曾获全国、江苏省赛课一等奖，参与第三届东亚地区国际数学教育大会观摩课。教学践行从数学教学到数学教育的视角转换。

绪论
第一章 小学数学职初教师专业化现状及分析
小学数学教师要用专业挺直脊梁——对小学数学教师的教学情况调查
对小学数学青年教师职后专业发展的思考
第二章 为了学生的发展
学科教学的基点是育人
培养学生的社会适应力
让学习成为学生的欢乐
为了孩子更好地学习数学
第三章 新教师怎样解读教材
研读教材的常用方法
从单元整体视角把握单元例题关系
发现例题背后隐藏的风景
教材习题的二度开发
第四章 开展有效的教学活动
学生发展是有效教学的出发点
了解学生是教学的起点
新教师怎样备课
教师怎样理解“以学定教”
情境创设的目的和途径
教学方法的选择(一)
教学方法的选择(二)
例题加工的常用方法
从发展数感的视角设计认数教学
计算教学的常用方法
重视培养学生的估算能力
厘清认识，发展运算能力
简析统计教学失误成因
数学实践活动的实施要素
开展“动手做”和“数学小课题研究”
怎样上好复习课
第五章 教师的自我发展
教师要有教学主张
立足教学，走向教育
警惕“舒适性依赖”
从“不怕慢，就怕站”谈起
阅读在于唤醒自我
做一个会思考的教师
教学研究不妨“老生常谈”
教师怎样开展听课与评课
教师如何反思教学
要有发现数学问题的能力
参考文献
案例索引
后记