江涛，高级教师，从一线成长起来的沈阳市信息技术骨干教师，目前担任沈阳市沈河区文艺路第二小学沈北分校校长兼文艺二校沈北蒲河分校校长。从2012年起，他先行试水传统课堂教学模式向数字化、互联网化转型；主导并推动了文艺二校成为教育部首批信息化试点校；带领学科骨干教师持续深入探索信息技术与教育教学的深度融合，一直致力于学校智慧教育研究。“云课堂”相关课题先后多次荣获全国新媒体新技术与学科融合大赛奖项，指导多名教师获评国家、省、市级优秀课。

序
序二
前言
第一章 顺势而行借力而为
第一节 “互联网+”时代的教与学
一、未来学习新趋势
二、探索“智慧化学习”学校教育新样态
三、走进校园的新技术
第二节 教学云平台诞生记
一、私“校”定制，我的平台我做主
二、“一云三端六模块”，构建完整教学闭环
第二章 个性化学习探索与实践
第一节 充实资源让课程“动”起来
一、校园中的数字资源
二、拯救学生沉重的书包
三、小软件，大智慧
四、哪里需要微哪里
第二节 寻求突破探究“常态新模式”
一、探索个性化学习策略
二、从“三中心”课堂向信息化高效学堂的转型
三、跨时空对话
第三节 数据画像教学育人双精准
一、推进个性化评价
二、应用评价，精准育人
三、发展个性，学生个体的行为数据模块
四、应用数据画像的个性化学习
五、有情感的行为数据
六、发展学生个性的项目式学习
第三章 效能延伸回归实际教学
第一节 学生层面
一、PBL学习助推学生个性化发展的探索
二、让学生实现个性化“益智”——STEAM教育
第二节 教师层面
一、技术支持下的学习与发展共同体
二、打破木桶原理，培育信息化“种子教师”
三、寻找新的定位，新时代教师的十八般武艺
四、传统课堂与智慧课堂的区别
第三节 学校层面
一、学校3.0时代的未来场景
二、“远程互动式教学”引领教育精准扶智
三、疫情中的“云端课堂”
第四章 在教学实战中的应用
第一节 多样性、多维度、个性化之随堂评价案例
第二节 基于新技术的小学个性化教学课例
第三节 基于新技术的学生个性化培养应用案例
后记一 只有技术是远远不够的
后记二 大数据≠因材施教
后记三 推广与辐射