王雁，北京师范大学教育学部教授、博士生导师，现任北京师范大学特殊教育研究所所长，兼任中国教育学会特殊教育分会副理事长、教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会秘书长、中国残疾人事业发展研究会常务理事等职务。主要从事特殊教育、特殊教育教师及教师融合教育素养培养等研究。主持及参与多项国家、省部级课题，出版著作及教材多部，近五年在SSCI和CSSCI来源期刊发表论文四十余篇。代表性著作和教材有《中国特殊教育教师培养研究》《智力障碍儿童社会技能训练》等。曾获得国家级教学成果奖、高等学校科学研究优秀成果奖，获得宝钢优秀教师、明德优秀教师等奖励，并获得北京师范大学首届“四有好老师”金质奖章。

导言
第一章 中国随班就读发展的概况
第一节 随班就读发展概述
第二节 随班就读群体结构变化概况
第二章 中国随班就读发展的政策分析
第一节 政策分析的基础
第二节 随班就读宏观政策的分析
第三节 随班就读教师培养政策的分析
第四节 随班就读教师培训政策的分析
第三章 教师融合教育素养的结构分析
第一节 对教师融合教育素养的研究
第二节 教师融合教育素养模型建构
第四章 教师融合教育素养发展现状及影响机制研究
第一节 教师融合教育素养发展现状及影响机制的研究设计
第二节 教师融合教育素养发展的现状及特征
第三节 教师融合教育素养影响因素及其作用的理论基础
第四节 教师融合教育素养主要影响因素的关系及其作用机制模型
第五章 教师融合教育素养培养的国际经验
第一节 教师融合教育素养培养概况
第二节 教师融合教育素养培养项目的实施研究
第三节 教师融合教育素养培养的特征与展望
第六章 教师融合教育素养的培训研究
第一节 倾听教师的声音：教师对融合教育的理解与践行
第二节 教师融合教育素养培训的相关研究
第三节 教师融合教育素养提升的培训模式
——来自S市C区的经验
第七章 教师融合教育素养提升的行动研究
第一节 教师融合教育素养提升的行动研究方案
第二节 教师融合教育素养提升的行动历程
第三节 教师融合教育素养的发展历程及提升策略分析
附录 访谈提纲
后记