王怀玉，深圳市南山第二实验学校高级教师，广东省名班主任工作室主持人，中国教育学会班主任专业委员会理事，深圳市首届、第二届名班主任工作室主持人，被多地、多校聘为班主任工作室导师，《班主任之友》《班主任》《中小学班主任》杂志封面人物。出版个人专著《从班级到成长共同体》《小学家校沟通的艺术》《小学主题教育活动创意设计与指导》等五部，主编或参编作品多部，在《人民教育》《教育科学研究》《班主任》《班主任之友》《江苏教育》等各级各类刊物发表论文60余篇。先后在北京、武汉、广州、西安、西宁等20多个省市做专题讲座或班会观摩课200余场。

第一章 课程理念：亲近自然发现美好
第一节 课程缘起：世界之美与情感疏离
一、为什么如此熟悉的景物我却“不认识”？
二、为什么孩子们“没见过”日出与日落？
三、身为一名语文老师的深度反思
第二节 课程定位：万物共存与绿色生活
一、这是一门打开自然和心灵之门的创生性“学的课程”
二、这是一门提升学生综合素养的对话式“体验性课程”
三、这是一门终身教育背景下的融通性“生命教育课程”
第三节 课程目标：博物通识与敬畏自然
一、厘清课程开发的底层逻辑和核心概念定位
二、基于学习（情感）共同体建设理念下的人力资源整合
三、基于学生成长需要、博物认知发展的学习过程推进

第二章 课程内容：草木虫鱼万物有情
第一节 从自然到生活：从认识一株小草开始
一、幸福的耳朵——聆听自然万物的絮语
二、美丽的眼睛——感知生命成长的周期
三、心灵“之眼”——感受自然万物的神奇
第二节 从生长到生存：从研究一种现象开始
一、“植物多样性”与四季生长
二、“动、植物”的生存智慧
三、“课内外结合”综合研究
第三节 从单项到复合：从融通一个项目开始
一、融通性项目主题的总体规划
二、不同主题下的小主题分类
三、单元主题活动方案设计案例
……

第三章 课程结构：化繁为简综合融通
第四章 课程实施：多元主体多力驱动
第五章 课程评价：动态生成、活动赋能
第六章 课程展示：创意设计、精彩纷呈