胡宇南，女，四川泸县人，1973年11月出生，中国共产党党员，中国计量大学现代科技学院教授、博士。原四川警察学院马克思主义学院副院长、四川省高校重点人文社科研究基地“四川警察思想政治研究中心”副主任、四川省省级教学团队“思想政治理论课教学团队”主要成员、四川省省属高校创新团队“警察职业化建设研究”主要成员。在《思想理论教育导刊》《思想教育研究》《思想政治教育研究》《毛泽东思想研究》《理论月刊》《武警学院学报》等刊物发表学术论文30余篇，任副主编著作1部，参编著作3部，主研省部级以上科研项目5项，主持厅局级教学科研项目8项，获省部级教学科研成果奖3项、厅局级教学科研成果奖6项，主持厅局级研究（调研）报告3项。

前言
第1章 导论
1.1 选题及其研究意义
1.1.1 理论意义
1.1.2 实际意义
1.2 已有研究述评
1.2.1 研究现状
1.2.2 研究述评
1.3 研究基本思路与方法
1.3.1 基本思路
1.3.2 基本方法
1.4 重点、难点、创新点
1.4.1 重点
1.4.2 难点
1.4.3 创新点
1.5 基本概念辨析
1.5.1 价值、核心价值
1.5.2 社会主义价值、社会主义核心价值
1.5.3 认同、价值认同、社会主义核心价值认同
第2章 大学生社会主义核心价值认同的理论依据和思想资源
2.1 马克思主义基本原理提供的理论前提
2.1.1 马克思主义哲学本体论提供的主体依据
2.1.2 马克思主义价值理论提供的判断参考
2.1.3 马克思主义实践论指明的基础路径
2.1.4 思想政治教育学提供的学科基础
2.2 政治学、社会学、心理学提供的学理支撑
2.2.1 政治认同理论及支撑作用
2.2.2 社会化理论及支撑作用
2.2.3 心理认同理论及支撑作用
2.3 我国传统文化中核心价值认同的精髓
2.3.1 先秦儒学的形成和发展
2.3.2 我国传统文化中核心价值认同的发展
2.3.3 我国传统文化中核心价值认同的启示
2.4 西方价值教育的资源借鉴
2.4.1 价值澄清理论的启示
2.4.2 态度形成理论的积极作用
2.4.3 资本主义核心价值认同的实践运行
第3章 大学生社会主义核心价值认同的基本特征、类型、条件和机制
3.1 大学生社会主义核心价值认同的基本特征
3.1.1 社会性
3.1.2 自主性
3.1.3 过程性
3.2 大学生社会主义核心价值认同的基本类型
3.2.1 个体认同与群体认同
3.2.2 主动认同、被动认同和引导认同
3.2.3 事实性认同与建构性认同
3.2.4 认知认同、情感认同、内化认同和实践认同
3.3 大学生社会主义核心价值认同的基本条件
3.3.1 主体条件
3.3.2 客体条件
3.3.3 环境条件
3.4 大学生社会主义核心价值认同的基本机制
3.4.1 内在机制
3.4.2 外在机制
第4章 大学生社会主义核心价值认同的现状、挑战与机遇
4.1 大学生社会主义核心价值认同的现状
4.1.1 现状解读
4.1.2 影响因素
4.2 大学生社会主义核心价值认同的挑战
4.2.1 当代中国社会的基本特点及其影响
4.2.2 大学生价值观念面临的挑战
4.3 大学生社会主义核心价值认同的机遇
4.3.1 认同的国际背景
4.3.2 认同的历史起点
4.3.3 认同的内在需求
第5章 大学生社会主义核心价值认同的建构原则及关系处理
5.1 建构原则
5.1.1 主导性和多样性相统一
5.1.2 理想性和现实性相统一
5.1.3 自生性与弓l导性相统一
5.1.4 网上与网下相结合
5.1.5 传播与接受相结合
5.2 关系处理
5.2.1 社会主义核心价值与社会主义外围价值
5.2.2 社会主义核心价值与中国优秀传统价值
5.2.3 社会主义核心价值与资本主义核心价值
5.2.4 社会主义核心价值与人类社会共同价值
第6章 大学生社会主义核心价值认同的线上导引与线下建构
6.1 占领网络新场域
6.1.1 形成“两个主渠道、两个主阵地”新认知
6.1.2 强化校园网引领功能
6.1.3 发挥网络名人正面作用
6.2 营造绿色网络生态
6.2.1 关注网络舆论
6.2.2 关注大学生网民群体
6.2.3 提升大学生媒介素养
6.3 建构网下多种路径
6.3.1 在各类课程中教育灌输
6.3.2 在日常生活学习中培育养成
6.3.3 在校园文化活动中浸润熏陶
6.3.4 在志愿者活动中对接融合
6.3.5 在社会环境中印证调整
第7章 大学生社会主义核心价值认同的内生机理与外推举措
7.1 认同的起点：注意——理性认知
7.1.1 通过课堂系统学习领会真谛
7.1.2 通过课外沙龙开展观念碰撞
7.1.3 通过激发心理需要加以肯定
7.2 认同的重点：理解——情感共鸣
7.2.1 以国家重大事件激活情感认同
7.2.2 以大学生先进典型增进情感认同
7.2.3 以网络文化传播巩固情感认同
7.3 认同的拐点：转化——意志培养
7.3.1 通过实施挫折教育培育阳光心态
7.3.2 通过化解心理危机增进心理健康
7.3.3 通过实施自我教育增加心理动力
7.4 认同的焦点：生成——信仰积淀
7.4.1 在价值品质培养中逐渐协同
7.4.2 在社会思潮碰撞中理性趋同
7.4.3 在显隐结合教育中主动认同
7.5 认同的落点：外化——实际践行
7.5.1 在理论与实际的对接转换中逐渐稳定
7.5.2 在社会责任的主动担当中沉淀与深化
7.5.3 在成才愿景的渐进实现中坚定和弘扬
结束语
参考文献
附录 大学生社会主义核心价值认同的现状及对策问卷调查