林亦：起初，她只是一位平凡的妈妈，因希望女儿受到良好的家庭教育和影响，她自学考取了家庭教育指导师资格和心理咨询师资格，自此，“家庭教育”成了她为之终生奋斗的事业。她致力于青少年学习能力、心理健康研究，在全国多家心理咨询机构任家庭教育特聘研究员。在以蒙特梭利教育理念为基础的“爱和自由”的理念中，她努力地探索和实践。

舒漫：北京人，职业漫画家、插画人。从2003年开始在全国各大漫画类刊物和网站发表作品，现致力于青少年科普、教育类漫画的开发与创作。

怎么就不能好好玩呢？

——引导协作游戏，但要掌握时间

欢迎来我家玩儿。

把兔子给我。

妈妈，她不听我的。

蕊蕊的。

兔子是蕊蕊的。我是想让兔子住积木房子。

优优，你要和蕊蕊合作，和蕊蕊商量。

好。

优优是想让你的兔子住新房子，好吗？

兔子要在屋里睡觉。

哇哇哇哇哇哇

兔子去屋顶看星星。

怎么就不能好

好玩呢？

心理专家释疑：

一般情况下，两岁左右的孩子以独立游戏、平行游戏为主，也做出一些联合游戏的行为；三岁左右的幼儿主要以平行游戏和联合游戏为主，也做出一些合作游戏的行为。并不是孩子到了三岁，就突然能变得很大度，懂得谦让。这个时期的孩子更多的是以自己的兴趣为中心，很少顾及别人的感受，他们为了和小朋友一起玩就必须学习协作，否则会有玩不到一起的状况。三岁左右的孩子开始学习与人交往，但他们还没有从联合游戏中过渡过来。父母切记不可指责孩子自私，要多加引导和鼓励，通过和孩子一起做协作游戏，帮助他们尽快学会合作。重要的是，我们要学会等待。

心理专家支招

1.家里不要太娇生惯养孩子以免导致孩子自我意识太强，学不会与人合作。玩之前，我们先说好：一、只玩二十分钟；

二、要合作；三、有话好好说。好。球！

2.在玩之前先要和孩子“约法三章”。

3.如果想锻炼孩子的身体，我们就可以采用一些体育

类的游戏。

4.引导鼓励孩子与人协作，让他成为一个具有优秀社交能力的孩子。人多力量大，加上多多，萝

卜就能拔出来了。再过五分钟就要回家了。有客人要吃巧克力蛋糕。

5.不管在家里还是外面，我们都可以引导孩子参与更多的协作游戏，并提前提醒孩子注意时间。

6.我们还可以把结构性游戏与社会性游戏相结合，培养孩子的协作能力。

幼儿园里没人和他玩儿

——鼓励孩子自己发展新朋友

我们也来

跳吧。

甜甜和妮妮去思思家玩儿。

好！

甜甜呢？

她，她们，不

咦？甜甜呢？ 和我玩儿。

三岁的甜甜今天要上幼儿园了。

甜甜，上幼儿园了。

妈妈，我不去幼儿园。

为什么不去幼儿园？

幼儿园里没人和我玩儿。

在幼儿园，甜甜总是很孤独地躲在角落里。

心理专家释疑：

孩子没朋友，往往与家庭教育有关。父母足够的爱会让孩子心里充满安全感。他们就会是坚强的、开放的，会主动地与人交往，并发展新朋友，在陌生的环境也不会感到羞怯、紧张。如果孩子是因为霸道而导致人际关系紧张，父母就要检讨自己是否对孩子过分娇惯。有些父母怕自己的孩子太软弱会吃亏，或者对孩子过度纵容，致使孩子的自我意识过分膨胀，以自我为中心，完全不顾别人的感受，以捉弄取笑别人为乐。有些孩子在生活中总是处于被动的局面，从不会发挥自己的主动权。他们不是被别人疏远，而是不去主动与人交往，永远等着别人来找自己，满足自己的交往需求。当然，孩子这种性格也和父母的溺爱、让孩子养成凡事被动接受的习惯有一定的关系。

心理专家支招

1.民主、平等、和谐的家庭氛围是塑造孩子良好习惯、心理和性格的基础。

2.让孩子参与家中事宜的讨论，有助于孩子树立自信心，学会大胆与人交往。

十一假期去哪里玩呢？甜甜，说说你的意见。

你可以说，“我想和你们一起玩，可以吗？”

3.教给孩子一定的社交技巧。让孩子学会交友之道。今天甜甜小主人要招待小客人丁丁。

4.帮助孩子创设交往的情境，提高孩子的社交能力。甜甜交到了一个新朋友，真厉害！

5.当孩子有了积极正确的交往行为时，我们要充满激情地赞美、鼓励孩子。

6.切忌因为怕孩子受欺负而鼓励孩子用暴力的方式反击。他抢，你就打他啊！

老师说，彤彤与人交流有问题

——创设情境，增加孩子自我表达的机会

来抓我啊！

三岁的彤彤在家很是活泼懂事。

你玩不玩捉迷藏？

可是到了外面却完全变了一个样。你不想去玩吗？

我不敢，妈妈陪我去。这不是彤彤嘛！彤彤快接着。我这刚买了零食，壮壮，给彤彤一个。

谢谢壮壮和张奶奶。彤彤你来说。彤彤，可以大点声吗？老师没听清。

彤彤小班的这一学年已结束了，老师给出了评语。彤彤与人交流可能有点儿问题。

心理专家释疑：

三岁左右的孩子已经处于社交的萌芽阶段，他们开始渴望与外界交流。如果孩子不善于表达自己，可能是由于他们的生活环境造成的。如果我们不善交际，很少与外界接触，不喜欢与陌生人交

往，就很可能造成孩子长久独处，逐渐形成孤僻性格，在陌生的环境就很难表达自我。如果孩子在家里很活泼，在幼儿园或外面却不爱说话，可能是因为孩子在家里经常听到父母的赞扬，或受到长辈娇惯溺爱。他们在熟悉的环境中能够自信地表达自我，但他们一到陌生的环境或见到陌生人，就会感到自己不如同伴，自信心受到打击，就难以表达自我了。

心理专家支招

1.多带孩子到外面去开阔视野，有助于孩子变得自信、开朗、勇于表达自我。

2.和孩子玩一些见陌生人的角色扮演游戏，以此来锻炼孩子的自我表达能力。

3.不要经常在孩子面前说他们不爱表达，这会变相强化孩子的这种行为。

4.多邀请一些孩子的同龄小朋友来家里玩儿。孩子作为小主人就会表现得很大方。

5.鼓励孩子大声讲话，给家人讲故事。

6.不要过于苛刻地要求孩子，让孩子享受到充足的自由和爱。

CHAPTER 01

三岁，自我意识的塑造期，会凡事对着干

小心，“破坏王”出没！ / 002

——正确疏导孩子的“破坏性行为”

三岁孩子就“爆粗口”？ / 005

——引导孩子自己去判断是非

太丢人了，她在商场里打滚哭闹！ / 008

——让孩子知道哭闹不能左右任何事

不让他做的，他一定会做！ / 011

——要多对孩子说肯定句

这孩子，太爱生气了！ / 014

——帮助孩子正确处理负面情绪

三岁了，还什么都不会干！ / 017

——主动示弱，满足孩子的成长欲

家里有个“造反派” / 020

——自我意识越强的孩子反抗性越强

这么小，怎么能那么“拧”呢？ / 023

——孩子能坚持自己的想法未必是坏事

CHAPTER 02

三岁，社交与情感的黄金期，渴望交到好朋友

兜兜对空气说话，精神正常吗？ / 028

——尊重和关爱孩子假想中的朋友

怎么就不能好好玩呢？ / 031

——引导协作游戏，但要掌握时间

幼儿园里没人和他玩儿 / 034

——鼓励孩子自己发展新朋友

老师说，彤彤与人交流有问题 / 037

——创设情境，增加孩子自我表达的机会

小朋友说冰冰是“告状精” / 040

——让孩子自己解决他们的矛盾

王子怎么这么自私呢？ / 043

——赞赏孩子表现出的分享品质

舟舟该上哪个厕所呢？ / 046

——注意孩子最初的性别区分感

又把我的话当耳旁风！ / 049

——鼓励与信任是最好的亲子调和剂

CHAPTER 03

三岁，智能发展的加速期，会从被动接受到自主思考

她怎么什么都想摸？ / 054

——呵护孩子对任何新鲜事物的强烈好奇心

小脑袋里全是怪问题！ / 057

——培育孩子的思考力，和他一起寻找答案

安琪就是不愿意数数 / 060

——排一排，数一数，建立基本数的概念

家都快被他拆啦！ / 063

——拆坏的东西远没有孩子的探索欲重要

和他交流真费劲！ / 066

——切勿错过学习语言的最佳时期

三心二意的京京！ / 069

——教孩子用眼睛捕捉事物，培养其观察力

萌萌带了只虫子回家！ / 072

——让孩子亲自触摸或体验，增强其感受力

家里有个“懒”儿子 / 075

——引导孩子进行动作练习，提升其运动智能

这孩子，是不是有“健忘症”！ / 078

——复述练习，孩子的记忆力会令你惊奇

三岁了，还不分左右！ / 081

——利用比较游戏，学习区分各种不同

CHAPTER 04

三岁，主动品质的成就期，什么都想自己干

小朋友笑话她笨手笨脚 / 086

——袖手旁观，给孩子学习自理的机会

昭昭真爱“逞能”！ / 089

——过度保护会伤害孩子的自尊

斌斌这个“小磨蹭”！ / 092

——给孩子时间，让他自己去安排

小宝怎么毫无担当！ / 095

——给孩子工作，让他自己去完成

一遇困难就退缩 / 098

——狠心对待孩子的畏难情绪

他的问题太多，我应接不暇！ / 101

——“逼”着孩子自己去找问题的答案

CHAPTER 05

三岁，体验式学习的培养期，从小小追随者到自由探索者

勤勤记忆力怎么突然差了？ / 106

——从孩子玩乐的天性中开发智慧

苗苗怎么越来越不听话！ / 109

——不要过严斥责孩子出格但未出原则底线的行为

不听话，又受伤了吧！ / 112

——对由于探索发生的伤害或破坏要淡化处理

我是为他好，他还生气！ / 115

——放轻松，给孩子机会自由探索

才三岁就这么“宅”！ / 118

——多带孩子走出家门，让孩子进行多项感官的体验

她怎么不知道干净呢？！ / 121

——及时地鼓励孩子的探索欲

亮亮才三岁就“厌学”！ / 124

——把学习演变成游戏，增加孩子对学习的兴趣

冬冬怎么这么没主见！ / 127

——发起互动主题，引导孩子主动对事物进行探究

我帮了她，她却不高兴！ / 130

——只给予孩子必要的帮助

怎么说，她才能理解呢？ / 133

——百闻不如一见，创造机会增长孩子的见识

“调皮鬼”又作怪！ / 136

——及时关注孩子的独特潜能或兴趣

CHAPTER 06

三岁，卓然个性的定型期，和你想的不一样

小小年纪，这么爱发脾气！ / 140

—— 别以你的想法衡量孩子，孩子和你想的不一样

“别人家的孩子”真听话！ / 143

——端正态度，尊重孩子之间的差异

佳佳做事没自信 / 146

——给予孩子足够的信任，是孩子自尊自信的源泉

璐璐没素质，妈妈真丢脸！ / 149

——孩子素质的养成，从尊重孩子开始

灵灵说活着没意思！ / 152

——培养孩子的生活热情

雪莉像个“小怨妇”！ / 155

——培养孩子承担责任的美德

翔翔什么都不愿尝试 / 158

——淡化犯错和失败，保护孩子尝试的勇气

琪琪太暴力了！ / 161

——绝不强迫孩子盲从，打破对孩子的粗暴和专制

蕊蕊真任性！ / 164

——不急于一时，慢慢发掘、培养孩子的个性

CHAPTER 07

三岁，自我管理的萌芽期，能管好他自己

安安太乖了，真让人担心 / 168

——制定规矩必须结合孩子的能力

军军竟要修理修理妈妈！ / 171

——是非观的建立，培养孩子辨真伪善恶的能力

第五次被老师“请”了！ / 174

——事情做错了，必然有后果

我家有个“匹诺曹”！ / 177

——行为有偏差，一定要纠正

衡衡太冲动！ / 180

——引导孩子调节自己的情绪

欲望强大的皮皮 / 183

——巧妙地延迟满足，有助孩子控制欲望

任性的卡卡真难管！ / 186

——绝不纵容孩子，不应该让其得到的一定不要给

“两面派”小豆 / 189

——原则面前家长态度坚决一致，不让孩子有空可钻

每天管着睿睿好累啊！ / 192

——潜移默化中培养孩子的自觉性