李爱娟，教育技术学硕士，临沂大学教育学院副教授，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会理事，南京师范大学高级访问学者。在《山东社会科学》《教学与管理》等期刊发表学术论文20余篇，其中核心期刊6篇；出版专著、教材6部；申请实用新型专利1项、软件著作权3项；主持和主要参加研究国家和省部级教学和科研项目4项；荣获各级各类奖励8项。

第一章 新时代教师发展概述
第一节 教师专业发展阶段理论
第二节 新时代教师发展的困境
第三节 创新型教师素质
第二章 教师专业发展规划
第一节 教师专业发展规划的必要性
第二节 教师专业发展规划的内容
第三节 教师专业发展规划的实现
第三章 “全科型”小学教师教育课程设置
第一节 我国“全科型”小学教师教育课程设置的历史演变
第二节 我国“全科型”小学教师教育课程设置的现状
第三节 我国“全科型”小学教师教育课程设置的建议
第四章 新时代教师教育教学模式
第一节 参与式教学
第二节 “问题导学一互动建构”课堂教学模式
第三节 情境教学模式
第五章 教师教育评价研究
第一节 教师教育发展与评价改革
第二节 教师教育评价概述
第三节 教师教育评价准则的确定方法
第四节 第四代评价理论与教师专业素质提高
第六章 校地联盟教师教育制度
第一节 概述
第二节 校地联盟教师教育制度构成要素及其关系
第三节 校地联盟教师教育制度内容设计
第四节 校地联盟教师教育制度实施保障
第七章 卓越教师职前培养研究
第一节 概述
第二节 卓越教师职前培养
第八章 核心素养下师范生教学能力研究
第九章 公费师范生培养研究
第一节 师范生公费教育政策
第二节 公费师范生从教意愿
第三节 公费师范生教师职业认同
第四节 公费师范生培养模式
参考文献