郭建鹏，香港大学教育学院博士，现任厦门大学教育研究院教育心理研究所所长，副教授，厦门大学***教师发展中心顾问专家。“福建省杰出青年科研人才培育计划”人选，美国University of Iowa教育学院访问学者。主要从事课程与教学论和教育心理学研究，通过实证研究探讨学习的规律及教学方法的改进，以及把大数据、信息技术与慕课、翻转课堂教学、混合式教学结合起来，实现教学创新，提高教学效果。在Educational Psychology Review、Journal of Learning Disabilities、Research in Science Education、European Journal of Psychology of Education、Studies in Educational Evaluation、《教育研究》、《心理学报》等国内外quanwei SSCI和CSSCI学术刊物上发表论文30多篇。主持多个***、部省级课题，获得福建省教学成果奖一等奖、社会科学优秀成果奖在内的多个省市级奖项。

第一编 大学教学研究
西方高校师生教学信念研究的缘起、进展及趋势
现象图析学视域下的西方大学教学研究：观点、进展及问题
我国大学生课堂体验及其影响因素的多层线性模型分析
大学生课堂体验对学习方式影响的实证研究：基于多水平分析的结果
Effects of Perceptions of the Learning Environment and Approaches to Learning on Chinese Undergraduates’Learning
大学生学习体验与学习结果的关系：学生投入的中介作用
Building Bridges to Student Learning：Perceptions of the Learning Environment，Engagement，and Learning Outcomes Among Chinese Undergraduates
超级中学并不“超级”——基于厦门大学本科毕业生学习经历的实证调查
The Use of an Extended Flipped Classroom Model in Improving Students’Learning in an Undergraduate Course
翻转课堂教学模式：变式与统一
第二编 样例教学研究
Learning from Comparing Multiple Examples：On the Dilemma of“Similar”or“Dlifferent”
The Role of Variability and Prior Knowledge in Learning from Comparing Multiple Examples
正反例在概念教学中的研究与应用
Learning a Mathematical Concept from Comparing Examples：The Importance of Variation and Prior Knowledge
Effects of Example Variability and Prior Knowledge in How Students Learn to Solve Equations
通过对比进行学习：多重样例变异性与先前知识的作用
样例关键特征变异数量对学习解方程的影响
The Use of Learning Study in Designing Examples for Teaching Physics
第三编 教学理论与观点
如何准确理解建构主义教学思想
论教师指导的合理性基础
概念学习研究：观点、应用及发展
概念学习理论及其条件述评
基础教育课程改革理念的反思与建构——基于学习心理学的视角
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