第一章 绪论
第一节 人人成才：面向时代需求，实现范式转变
第二节 系统变革：锚定素养目标，逐级下沉推进
第二章 素养本位课堂的时代变革
第一节 课堂研究：聚焦学生素养，实现减负提质
第二节 学校方略：规划素养课程，开放课堂时空
第三节 SMART灵动课堂：凝练素养要素，变革学教行动
第三章 指向“人人爱思考”的课堂
第一节 “人人爱思考”素养的理论依据
第二节 学会提问，独立思考
第三节 关注联系，促进理解
第四节 合理推理，分析评判
第五节 批判反思，创新思维
第四章 指向“人人善表达”的课堂
第一节 “人人善表达”素养的理论依据
第二节 激发心向，愿意表达
第三节 模仿运用，准确表达
第四节 搭建支架，有序表达
第五节 联结体悟，生动表达
第六节 释放想象，创意表达
第五章 指向“人人能实践”的课堂
第一节 “人人能实践”素养的理论依据
第二节 链接生活选材料
第三节 设计活动重应用
第四节 亲历实践重能力
第五节 开放结果求创新
第六章 指向“人人会合作”的课堂
第一节 “人人会合作”素养的理论依据
第二节 做好合作准备
第三节 掌握合作技能
第四节 提供合作策略
第五节 强化互赖机制
第七章 SMART课堂的评价
第一节 多元化评价理念
第二节 多维度评价体系
第三节 多样化评价实施
第八章 SMART课堂的探索成效
第一节 创新学教新范式，打造时代新课堂
第二节 增强学生四能力，促进素养新发展
第三节 激活教师内驱力，提升专业新高度
参考文献
后记
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