绪论
第一章 课堂教学文化生态概述
第一节 以“教”为主的课堂文化
第二节 “以生为本”的课堂文化兴起
第三节 “教”与“学”关系相对平衡及优化
第四节 用新型课堂教学文化引导教改
第二章 “让学”课堂教学的解读与思考
第一节 “让学”课堂教学的概念提出
第二节 “让学”文化下的小学生数学素养培养
第三节 “让学”文化下的课堂教学目标制订
第四节 “让学”式教学的策略及其实施
第三章 “让学”课堂的教学活动设计与实施
第一节 情境导入活动的设计和实施
第二节 自主探究活动的设计和实施
第三节 课堂练习活动的设计和实施
第四节 回顾反思的设计和实施
第四章 “让学”的过程性教学方式及其运用
第一节 “让学”式教学的复习旧知
第二节 “让学”式教学的新例展开
第三节 “让学”式教学的练习处理
第四节 “让学”式教学的拓展延伸
第五章 “让学”课堂的要素分析与说明
第一节 设置“大问题”是启动“让学”的前提
第二节 培养“活力小先生”推动课堂“让学”
第三节 “开放心智十分钟”探究环节的安排
第四节 编发“研习单”是引导“让学”的平台
第六章 知识类型不同的课堂“让学”教学体现
第一节 “数与代数”领域的“让学”课例分析
第二节 “空间与图形”领域的“让学”课例分析
第三节 “统计与概率”领域的“让学”课例分析
第四节 “综合与实践”领域的“让学”课例分析
第七章 “让学”式教学的操作智慧
第一节 “让学”：精心的预设
第二节 “让学”：大胆地“放手
第三节 “让学”：巧妙的资源利用
第四节 “让学”：有效的教学引导
第八章 “让学”课堂的系统化观察
第一节 定位课堂观察点
第二节 选用观察方式及工具
第三节 实施“让学”的课堂观察
第四节 “让学”课堂观察的分析与点评
第九章 实施“让学”式教学的评价
第一节 传统教学的评价误区及其改进策略
第二节 “让学”式的教学评价要求、原则和类型
第三节 “让学”式的教学评价维度及其内容
第四节 “让学”式的教学评价过程实施
第十章 “让学”教学观念的多维渗透
第一节 “让学”文化中的儿童引导
第二节 “让学”的学习共同体组织建设
第三节 积极健康的“让学”教育氛围营造
第四节 教师的“让学”专业化发展期盼
参考文献
后记
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