2019年，为了紧跟时代前进的步伐，践行高职院校公共基础课新的教育教学理念，充分发挥高职实用语文教学在人才培养方面的积极作用，我们尝试对高职院校应用文写作课程进行改革。教材作为重要的教学载体，我们也试图在立足新时期职教新理念上有所尝试。因此，本教材突出体现以下几个特点。

第一，教材内容更加实用

重新确定教学内容，立足高职学生实际情况，坚持以学生为本位，选择学生用得上、经常用、很好用的应用文体作为教学内容。对于一些高职学生在日常生活中几乎用不到、看不到的应用文体进行大胆删减，保证教材的精致度。

第二，重点难点讲细讲透 打破以往应用文写作理论多、文字多的传统，我们针对每个文体的重点、难 点，精选例文进行分析、对比、讲解，从标题到结构，以帮助学生更好地理解消化 知识点为出发点，增加了学生自学的可能性和可行性。 

第三，案例范文紧跟时代 在案例范文的选择上，我们涵盖z新中央精神、新近重大事件、时尚综艺节 目、名人励志故事、学生身边榜样，希望借此拉近高职学生与应用文写作的距离， 增强这门课的时代感、时尚感和对学生的吸引力。 

第四，引入传统文化元素 我们秉承“文以载道”的精神，深入挖掘每个文体的传统文化元素。引古证 今，于学易悟；以今见古，古今互惠。我们或直接对现代应用文体追根溯源，寻找 它的前世今生；或从一个文体挖掘一种精神，找到这种精神的文化解读。我们希望 学生看到的不仅仅是一本实用教材，还是一个透古通今的文化载体。 

第五，融入课程思政内容 深入挖掘应用文写作的课程思政元素，在每一章的教学目标中加入思政目标， 旨在培养学生以语言文字、文体创编为媒介，树立严谨务实、实事求是的精神；学 会规划工作、总结经验；具备数据采集分析的能力，学会洞察数据背后的规律；懂 得日常职业礼仪规范，善于自我表达与营销。我们将应用文写作课程所蕴含的职业 素养、职业精神和职业行为规范加以提炼，将应用写作技能与道德教化之功效相融 合，蕴含劝勉学生为人处世的道德理念。 

第六，创新教材体例设置 我们在教材的编写思路与体例设置等方面，大胆创新，在将理论知识体系学习 与写作能力培养融为一体的基础上，融入固化写作思维与丰富语言表达的理念，针 对每一个文体增加实用的写作模板，帮助学生形成科学稳定的写作思维。我们设置 语言训练环节，从文体写作凝练出道德元素、文化理念，通过语言训练的形式对学 生进行重塑，使事理剖析与德育渗透成为应用文写作教材的新亮点。